小(xiǎo)學一(yī)年(nián)→∑級——新鮮與好(hǎo)奇

從(cóng)幼兒(ér)園進入小(xiǎo)學，™ε↕這(zhè)是(shì)孩子(zǐ)人(rén)生(shēng)第一(yī)φ₩®次社會(huì)角色的(de)轉變。面對(duì)λ← 新校(xiào)園、新老(lǎo)師(shī)、新同學，孩子(zǐλ₹)們充滿了(le)好(hǎo)奇，同時(shí)可(kě)能(n☆βéng)也(yě)面臨著(zhe)挑戰，需要(yào)逐步适應。

親子(zǐ)教育建議(yì)：适應為(wè♣§αφi)先

盡可(kě)能(néng)帶孩子(zǐ)熟悉和(hé)了(leφ>)解學校(xiào)環境，增加孩子(zǐ)對(duì)學校(xiào)₩ 的(de)好(hǎo)感；談談對(duì)學校(xiào≈¶↑)和(hé)學習(xí)生(shēng)活的(de¥λφ)期待；一(yī)起準備各種學習(xí)用(y<∞òng)品，做(zuò)好(hǎo)開(kāi)學前的(≠♦₹✔de)心理(lǐ)準備。

開(kāi)學後，常常與孩子(zǐ)聊聊學生(shēn←•≥g)生(shēng)活，聽(tīng)聽(tīng)孩≥& 子(zǐ)的(de)喜怒哀樂(yuè)，及時(s≈¶hí)了(le)解他(tā)們可(kě)能(néng)遇‍✔到(dào)的(de)困難并提供幫助，同時(shí)鼓勵孩子¥✔↓(zǐ)感受校(xiào)園生(shēng)活的(de)樂(yuè)趣。≤± 

小(xiǎo)學二年(nián)級——習(xí)慣初養成

經過一(yī)學年(nián)的(de)鍛煉，孩子(zǐ)¶§"∞獨立完成一(yī)些(xiē)學習(xí)任務的(de)能"α​σ(néng)力有(yǒu)所提高(gāo)，學習(xí)習(xí)慣初步養成，♠" ₽但(dàn)是(shì)面對(duì)需要(yào)耐心≈£☆★和(hé)毅力的(de)學習(xí)任務時(shí)，還(h∏&♣×ái)需要(yào)父母、老(lǎo)師(shī≈↔)的(de)鼓勵和(hé)支持。

親子(zǐ)教育建議(yì)：強化(h≈σ§uà)自(zì)信

讓孩子(zǐ)自(zì)己整理(lǐ)學習(xí)用(yòng)品，與父母"α一(yī)起制(zhì)定作(zuò)息時(shí)間(jiān)表，并遵守實 λΩ施，繼續培養和(hé)訓練孩子(zǐ)在學¶λ習(xí)、生(shēng)活等方面行(xíng)​λ✘為(wèi)的(de)規範性和(hé)自(zì)主性，促進孩子(zǐ​&)養成良好(hǎo)的(de)學習(xí)和(hé)生(shē•∏βng)活習(xí)慣。鼓勵孩子(zǐ)的(de)♠★同伴交往。

小(xiǎo)學三年(nián)級——學業(yè)初有(yǒu)成

進入三年(nián)級，孩子(zǐ)的≠'λ☆(de)注意力、記憶力、思維能(néng)力等認知(zhī)↔₩¶ 方面的(de)能(néng)力進一(yī)步發展，學習(xí'₩©)難度和(hé)作(zuò)業(yè)量也(yě)相(xiàng)比₽€↓'低(dī)年(nián)級有(yǒu)所增加，這(zhè)π"給孩子(zǐ)既是(shì)鼓勵又(yòu)是(shì)挑戰，需要(γ☆¶✔yào)進一(yī)步培養學習(xí)能(nén±§ ♦g)力，調整學習(xí)方法，以适應學習(xí)生(shēng)活的(de)變£←化(huà)。

親子(zǐ)教育建議(yì)：應對(duì)學習(xí↓<)挑戰

激發孩子(zǐ)的(de)學習(xí)興趣和(hé)學習(xí)動力， ♥♣←引導孩子(zǐ)去(qù)感受在學習(xí)中解決困難<φ♦✔、堅持不(bù)懈的(de)快(kuài)樂(yuè)，這(zhè)有(♠≠♦₹yǒu)助于他(tā)們更有(yǒu)信心面對(d↑​★αuì)學習(xí)挑戰。培養課外(wài)閱讀(dú)的(de)習(xí)慣，♥"探索學習(xí)方法。鼓勵孩子(zǐ)拓展課外(wài)>§閱讀(dú)和(hé)實踐探索，感受閱讀§λ(dú)和(hé)探究的(de)樂(yuè)趣，為(wèi)三年(★→nián)級及之後的(de)學習(xí)打好(hǎo)基®¥&©礎。

小(xiǎo)學四年(nián)級——自(zì)主初養成

四年(nián)級左右，兒(ér)童的(de)認知(zhī)發展±φ進入了(le)新階段。他(tā)們的(de)注意力穩定&∑性提高(gāo)，開(kāi)始由機(j&γ↑ī)械記憶向意義記憶發展，由形象思維向抽象思維過渡，♦π開(kāi)始形成完整的(de)認知(zhī)結構系統，但(dàn)他(β↓§λtā)們的(de)自(zì)我規劃和(hé)管理(lǐ)能(néng)力↕¥♣仍處于初步發展時(shí)期。

親子(zǐ)教育建議(yì)：支持與鼓勵

注重自(zì)主能(néng)力的(de)培養。讓孩子(zǐ)自Ω₩₩‌(zì)己規劃寒暑假學業(yè)和(hé)社交、體(tǐ)鍛安ππ排，鼓勵自(zì)我督促和(hé)檢查暑期δ¶ 作(zuò)業(yè)完成情況，及時(shí)™₹™∞查缺補漏；在平時(shí)學習(xí)中，鍛煉↓☆孩子(zǐ)作(zuò)業(yè)自(zì)主檢查、學習(x→£↔í)自(zì)我要(yào)求、時(shí)間(jiān)自(zì)己規劃±÷等能(néng)力。加強鼓勵和(hé)支持引導，和(hé)孩子(zǐ)繼✘ 續探索适合自(zì)己的(de)學習(xí)方法，探索、總結提高(gāo)學₩←習(xí)效率的(de)方法，尋找适合自↓'(zì)己的(de)學習(xí)習(xí)慣和(hé)→‌α學習(xí)策略。

小(xiǎo)學五年(nián)級——從(cóng)兒(ér)<≤童期到(dào)青春期

孩子(zǐ)的(de)自(zì)控能(nén✔♠♥g)力逐步增強，開(kāi)始掌握一(yī)些(xiē)自(zì)我調适☆&的(de)方法，抽象思維進一(yī)步發展，€'思維複雜(zá)性加深，為(wèi)學習(xí)較 £β♠難的(de)知(zhī)識做(zuò)好(h&φǎo)了(le)準備。自(zì)我意識進一(&'♥↔yī)步發展，獨立意識逐步凸顯，開(kāi)始有(yǒu)×$≈自(zì)己的(de)見(jiàn)解，越來(lái)越希望對(d<"₽εuì)自(zì)己的(de)學習(xí)和(hé)生(shēng)活有(yǒ↑♠u)更多(duō)發言權。

親子(zǐ)教育建議(yì)：加強溝通(tōng&♥♦)

鼓勵孩子(zǐ)勤奮學習(xí)的(de)精神，£₹肯定強化(huà)他(tā)們學習(xí)、做δ ♥(zuò)事(shì)的(de)堅持性，培養孩子(zǐ)正确的(de) ≥競争意識，為(wèi)建立積極進取的(de)人(rén)生(shēn&∑←♣g)态度奠定基礎。鼓勵孩子(zǐ)做(zuò)$•好(hǎo)校(xiào)園小(xiǎo)哥(g£✘ē)哥(gē)小(xiǎo)姐(jiě)÷'♦姐(jiě)，珍惜在小(xiǎo)學的(de)最後一(yī)年(n®₹ián)。

注意與孩子(zǐ)平等交流，理(lǐ)解并§​Ω尊重孩子(zǐ)的(de)想法，避免因父母“一(yī)言堂δφ”而引發的(de)親子(zǐ)沖突。關注親子‍‍(zǐ)關系的(de)變化(huà)，可(kě)通(tōng)過家(jiā)庭<π★會(huì)議(yì)等形式，給孩子(zǐ)表達自(zì)己見(jiàn)解的™ σδ(de)機(jī)會(huì)。