社會(huì)轉型與變遷、市(shì)場(chǎng)經濟的λ≈÷(de)不(bù)斷深化(huà)都(dōu)給中小(xiǎo)學校• σ(xiào)帶來(lái)了(le)很(hěn™¥)大(dà)的(de)影(yǐng)響, 中小(x​↔♣iǎo)學校(xiào)不(bù)斷出現(xiàn)各種令人(rén)觸 ≈₩目驚心的(de)暴力事(shì)件(jiàn)。頻(pín)繁突發的(de)暴φ♣​​力事(shì)件(jiàn)已悄然地(dì)侵←★≈入校(xiào)園, 打破了(le)校(xià↕♦↑o)園的(de)安甯, 不(bù)斷升級的(d✔♠∞e)學校(xiào)暴力嚴重危害到(dào)中小(xiǎo)學校 ↔β(xiào)園師(shī)生(shēngγ✔ )的(de)人(rén)身(shēn)安全, 威脅到(₩≥dào)校(xiào)園的(de)和(hé)諧, 這(zh₽☆♣↑è) 已經成為(wèi)一(yī)個(gè)突出的(de)社會(h Ω™uì)問(wèn)題, 并産生(shēn↔€↔g)了(le)種種負面影(yǐng)響, 引起∑φ了(le)社會(huì)各界的(de)高(gāo)度↑‍∞關注。如(rú)何采取有(yǒu)力舉措來(láiγβα)構建和(hé)諧校(xiào)園是(shì♥§)一(yī)個(gè)需要(yào)我們認真考慮解決的(deδ±☆‌)問(wèn)題。

一(yī).産生(shēng)校(xiào¥≥)園暴力事(shì)件(jiàn)的(de)原因

雖然校(xiào)園暴力表現(xiàn)形式多(duō₽ >©)樣, 但(dàn)主要(yào)有(yǒu)三大(dà) ♣​類: 教育教學過程中師(shī)生α™♣(shēng)間(jiān)的(de)暴力行(xíng)為(wèi)、學生δ♦>(shēng)與學生(shēng)之間(jiān)的(d∏☆e)暴力行(xíng)為(wèi)以及校(xiào)外(wài)人(​♣‍rén)員(yuán)對(duì)師(shī)生(sγΩhēng)的(de)暴力行(xíng)為(wèi)。造成校(xiào)園€≤↓暴力事(shì)件(jiàn)頻(pín₽♠∞≠)繁發生(shēng)的(de)因素有(yǒu)很(hěn)多( ¶duō), 起主要(yào)影(yǐng)響的(de)因素有(yǒu)家(j↔←iā)庭影(yǐng)響、學校(xiào)教育以及社會(huì&σσ)風(fēng)氣等。

1.家(jiā)庭教育的(de)不(bù)良影(yǐ ←♠←ng)響

家(jiā)庭是(shì)中小(xiǎo)學生(sh✔←↑ēng)發育成長(cháng)受教育的(de)重要(γ‌↑≠yào)場(chǎng)所, 父母言傳身(shēn)教好(hǎo‌↔)壞都(dōu)直接影(yǐng)響中小(xi>'ǎo)學生(shēng)的(de)身(shēn)心健康。對(duì  σβ)于正常家(jiā)庭來(lái)說(shuō), 部分(f€‌ēn)獨生(shēng)子(zǐ)女(nǚ)養成了(le)唯♦♠≤ 我獨尊、目空(kōng)一(yī)切的(de)習(xí)慣,∑‌Ω 而沒有(yǒu)養成禮讓、合作(zuò)以及團隊精神等品質。因此, 他 &≤ (tā)們事(shì)事(shì)以自(zì)我為(wèi)中心, ↓∞©∞遇事(shì)隻是(shì)考慮自(zì)己, 在集體(tǐ)生(shēn‌ €"g)活環境中不(bù)允許任何人(rén)“侵犯”自(zì)己的(de)利™∞益, 經常因一(yī)點小(xiǎo)事(shì)就(jσ≈↔∏iù)對(duì)同學大(dà)打出手。另λ≥外(wài), 還(hái)有(yǒu)些(xiē)學生(shēng)✔π的(de)家(jiā)庭生(shēng)活充滿了(le)暴力, 家(jiā)‌≤庭暴力在一(yī)定程度上(shàng)潛移默化(huà)地(dì)助↕γ長(cháng)了(le)學生(shēng)的(de)暴™&力傾向, 他(tā)們認為(wèi)“拳頭可(k ‌ě)以解決 一(yī)切”。

2.社會(huì)不(bù)良風(fēng)氣​±× 的(de)幹擾

目前，暴力文(wén)化(huà)占據了(le)分(fēn☆≤)量充足的(de)市(shì)場(chǎng)。大(dà)量的(de)λ↑"影(yǐng)視(shì)文(wén)學作(zuò)品、音§δ(yīn)像制(zhì)品、小(xiǎo)報(bào)★Ω↕小(xiǎo)刊、電(diàn)子(zǐ)遊戲中都(d£↔₹ōu)充斥著(zhe)暴力血腥的(de)≠φ∏≈場(chǎng)面, 青少(shǎo)年(nián)可(kě)以≠♦‍很(hěn)方便地(dì)接觸到(dào)這(zhè)些(xiē)暴力文(wé‍•♥n)化(huà)。這(zhè)對(duì)于缺乏鑒别能(néng)力的(d≠♠βe)青少(shǎo)年(nián)來(lái)講, 是(shì)具有(∞€yǒu)極大(dà)殺傷力的(de)。他(tā)們不(bù)是(shì)₩δ'↓對(duì)懲惡揚善、具有(yǒu)民(mín)族感和(hé)正義δ✘∏‍感的(de)英雄充滿崇拜, 而是(shì)對(duì)殺人(rén)§×放(fàng)火(huǒ)、打家(jiā)劫¶÷£↕舍的(de)黑(hēi)社會(huì) “老(lǎo)大(dà)α≤'✔”佩服得(de)五體(tǐ)投地(dì), 他(tā)們在生(shē‌Ω♠ng)活中效而仿之, 最終發展成暴力行(xíng)為(wèi↔ →₩)的(de)禍害。同時(shí), 虛拟的(de)網§★₩絡世界的(de)負面影(yǐng)響也(yě)是(shì)校(§‍¥≠xiào)園暴力的(de)助力器(qì)。網絡文(wén)化(h☆'♣™uà)傳播相(xiàng)應地(dì)成為(w>∞∏εèi)青少(shǎo)年(nián)人(ré∏βn)生(shēng)觀、價值觀沖突的(de)主要(y±÷ào)誘因, 導緻青少(shǎo)年(nián)₹σφ的(de)思想混亂。網絡上(shàng)處處充斥 ©&₹著(zhe)淫穢、色情、暴力等醜惡內(nèi)容。而網絡本身(shēn >€)所形成的(de)虛拟空(kōng)間(jiān), 和(hé)現(xiàn∞↓≠≤)實世界存在很(hěn)大(dà)的(de)差别。現(xiànδΩ&λ)實世界裡(lǐ)有(yǒu)許多(duō)法律、法規以及規章(zhān£♣Ω✔g)制(zhì)度約束, 令許多(duō)青少(∏©shǎo)年(nián)倍感不(bù)自(zì)€♥←<由, 而虛拟世界裡(lǐ), 沒有(yǒu)這 ✘'​(zhè)些(xiē)約束, 人(rén)人(rén)都(dōu)是(↓ε♦shì) “自(zì)由人(rén)”。每個(gè)人(rén)都(≥"♥ dōu)可(kě)以在虛拟世界裡(lǐ) “随心所欲”而不(bù)必受現(xi ↑±àn)實世界中太多(duō)的(de)約束。再者, 網絡遊戲也(yě)吸引了♦☆δ(le)一(yī)些(xiē)學生(shēng)迷戀其中。他(tā)們從π$≈(cóng)格鬥、拼殺中尋找興奮點。中小(xiǎo)學生(shēng)流連忘↔♥→返, 完全沉迷于虛拟世界, 而不(bù)願意∞©✘‌回到(dào)現(xiàn)實世界中, 他≤ >>(tā)們的(de)人(rén)生(shēng)觀€∑₹、價值觀發生(shēng)了(le)重大(dà)變化(φ∏★§huà), 人(rén)際關系處理(lǐ)能(néng)力出✔φ×≠現(xiàn)偏差, 在遇到(dào)問(wèn)題或人(rén)際沖突Ω'£時(shí), 會(huì)采取簡單的(dΩ™e)暴力方法來(lái)解決。耳濡目染, 久而久之, 性格上(shà✔λng)形成了(le)極強的(de)攻擊性。

3.學校(xiào)教育的(de)缺失

生(shēng)命教育是(shì)學校(xiào)道(dào)德教¥​♦♠育的(de)薄弱環節。在學校(xiào)教育的(de)日(r☆§ì)常教學過程中, 涉及到(dào)生(∏>shēng)命教育的(de)內(nèi)容少(×→shǎo)之又(yòu)少(shǎo), 許多(duōΩ•♥★)中小(xiǎo)學生(shēng)對(duì)生(shβ ēng)命的(de)認識不(bù)夠深刻。中小(xiǎo)學生(♣λ±shēng)處在人(rén) 生(shēng)價值觀形成™≥∏÷時(shí)期, 思想狀态不(bù)穩定, 面對(duì)日•♠(rì)趨激烈的(de)學習(xí)、就(jiù)業(yè)、情感壓力, 往✔↕往缺乏正确的(de)判斷和(hé)解決方 式, 而學校(xiào)、家(β↔​₹jiā)庭、社會(huì)有(yǒu)關生(shēng)命教育的(de≥φ±σ)缺失, 使得(de)青少(shǎo)年(nián)無法正确對(duì)待生‍≤(shēng)死, 并導緻了(le)嚴重的(de) λ校(xiào)園自(zì)殺以及傷人(rén>≈)問(wèn)題, 無不(bù)讓人(rén)觸目驚心。學生(shēng)Ω₩法律意識薄弱是(shì)引發校(xiào)園暴力的(de)一(yī>←)大(dà)誘因。中小(xiǎo)學生(shēng)中法律意識★‌☆淡薄, 缺乏應有(yǒu)的(de)法律知(zhī)識, 不(bù)懂(dǒn₽↑←‍g)法、不(bù)守法的(de)學生(shēng)δ∞大(dà)有(yǒu)人(rén)在, 更不(bù)↔↓要(yào)奢談法律維權。有(yǒu)些(xiē)學生(shēng)©∞以為(wèi)武力可(kě)以解決問(wèn)題, 甚至違法犯 λ®≥罪都(dōu)不(bù)自(zì)知(zhī)。還(h‍πái)有(yǒu)部分(fēn)學生(shēng)知(zhī)法犯法, ∞€對(duì)法律威嚴缺乏敬畏。青少(shǎo)年(nián)犯罪率居高(gāo€≈φ)不(bù)下(xià), 很(hěn)重要♣δ₩(yào)的(de)原因是(shì)他(tā≥₹&)們缺少(shǎo)法律知(zhī)識和(hé)缺乏對(duì≥÷)法律應有(yǒu)的(de)敬畏, 知(zhī)法不(bù)懼。師(s₹↕hī)生(shēng)關系緊張對(duì)校(✔ ±xiào)園暴力的(de)發生(shēng)也(yě)起到(dào)了(le)​≤♦推波助瀾的(de)作(zuò)用(yòng)。在中小(xiǎo)學校(xiào"€)中, 教師(shī)隊伍素質還(hái)有(y♣<ǒu)待建設。有(yǒu)些(xiē)教師(shī)的(de)素φ↔質差強人(rén)意, 屢屢發生(shēng)教師(shī)&§α≈辱罵、毆打學生(shēng)、變相(xiàng)體(γ♦←☆tǐ)罰學生(shēng)的(de)事(sh♣✘©♥ì)情, 使得(de)師(shī)生(shēng)←←關系一(yī)觸即發, 因此而造成的(de)慘劇(jù)屢屢♣​見(jiàn)諸報(bào)端, 令人(r≤λén)痛心疾首。甚至有(yǒu)些(xiē)教師(shī)心理(lǐφ≈)有(yǒu)問(wèn)題, 受到(dà ‌‌♦o)過激刺激後也(yě)會(huì)引發校(xiào)園暴力事(shì)件(j ♦×™iàn)。

二.防止校(xiào)園暴力的(de)教育對(duì"☆)策

為(wèi)了(le)有(yǒu)效地(dì)減少(shǎo)和(hé)阻"★×↕止校(xiào)園暴力的(de)蔓延, 保障和×&​(hé)維持學校(xiào)正常的(de)教學秩序, 保護學校(xiào)師(₹©shī)生(shēng)的(de)人(rén)身(shēn)财産'↓π↔安全, 必須采取一(yī)定的(de)教育對(du✔£ì)策。

1. 建立安全防護體(tǐ)系, 減少(shǎo)外('γ<÷wài)來(lái)人(rén)員(yuán)對(duì)校(xiào)園$™的(de)騷擾

學校(xiào)應建立有(yǒu)效的(de∞©Ω)安全防護體(tǐ)系, 防止外(wài)界人(rén)員(≠‌β'yuán)闖入校(xiào)園制(zhì× ₩)造事(shì)端。一(yī)方面, 限制(↑≥ ∞zhì)非本校(xiào)人(rén)員(yuán)流入學校(xiào), ££β♦有(yǒu)條件(jiàn)的(de)學校(xiào)應設立專職保安人 "(rén)員(yuán), 以保障安全。另一(yī)方面, 學校(xiào)要α↑(yào)加強教師(shī)和(hé)學生σγ ₩(shēng)的(de)安全意識教育, 讓σε≥‍他(tā)們學習(xí)和(hé)了(le)解一(yī)些(xiē)自(γ™zì)我防護措施和(hé)方法, 教育師(shī)生(shēng) ←≥在确保自(zì)身(shēn)安全的(de)前提下(xià)設法制(z≈π♣↕hì)止暴力, 及時(shí)撥打報(bào)警&©¥電(diàn)話(huà)或 者向外(wài)界求救。

2. 加強學校(xiào)和(hé)家(jiā)庭合₽§作(zuò), 構建和(hé)諧生(shēng)活環境

學校(xiào)和(hé)家(jiā)庭是(shì÷'♦←)中小(xiǎo)學生(shēng)生(shēng)活、學習(xí)的(•γ¥de)重要(yào)場(chǎng)所, ¥♣®學校(xiào)和(hé)家(jiā)庭要(♥€♠yào)建立起溝通(tōng)的(de)橋梁。就(✔‌π↔jiù)家(jiā)庭方面而言, 為(wèi) δ€了(le)能(néng)夠讓家(jiā)長(cháng)掌握科(kē)學的(d‌±™×e)教育方法, 社會(huì)或學校(xiào)應當開(kāi)辦各種↓£形式的(de)家(jiā)長(cháng)學校(xiào), 系統地(Ω÷→δdì)向家(jiā)長(cháng)傳授青少(shǎo×♣×)年(nián)心理(lǐ)與生(shēng)理(lǐ)健康知(zhī)>©←ε識及科(kē)學教育的(de)技(jì)巧。這↔☆☆♦(zhè)樣, 既可(kě)以在一(yī∏")定程度上(shàng)避免家(jiā)庭教育的(de)負面↔∏φ↔影(yǐng)響, 也(yě)可(kě)以使家(jiā)長(cε&σháng)充分(fēn)掌握科(kē)學的(dλ✘πλe)教育方法, 整體(tǐ)素質得(de)到(dào)提高(gāo)。

就(jiù)學校(xiào)而言, 應當及時​¥≥↕(shí)有(yǒu)效地(dì)和(hé)家(jiā)長(c♦×háng)溝通(tōng)、反映學生(shēng)在校(xiào)期間(jφ₽>↕iān)思想、學習(xí)的(de)動向, 尋找學生(shēng)出現(xλ₹←§iàn)異常行(xíng)為(wèi)的(de)原因,$∏♠ 與家(jiā)長(cháng)共同營造一(yī)個(gè)健康和(hé)諧的✘<® (de)生(shēng)活學習(xí)的(dβπ¶×e)環境氛圍, 幫助學生(shēng)快(kuài)樂(yuè)健康地(dì)→↔™→成長(cháng)。

3.增添新的(de)教育內(nèi)容,&nb§ ★sp;加強學生(shēng)思想道(dào)德教₽‍育建設

法制(zhì)教育是(shì)防止校(xiào)園暴力的<♠γ←(de)有(yǒu)效手段和(hé)途徑。實施法₽γ制(zhì)教育的(de)途徑是(shì)多(duō)種多(duō)≤$✘α樣的(de)。首先, 可(kě)根據學生(shē₹♦≠ ng)的(de)實際狀況和(hé)特點, 結合一(yī)些(xiē)案例進行₽≥φ(xíng)課堂教學, 以案說(shuō)法, 以例釋法, 具體(tǐπ©λφ)地(dì)闡釋法律知(zhī)識, 将抽象的(de)法律條文(wén)化®§(huà)為(wèi)具體(tǐ)的(de)案例分(fēn)₹₩析。

其次, 法制(zhì)教育和(hé)法制(zhì)實踐相(xiàn'÷✘σg)結合, 全方位拓展法制(zhì)教育空(kōng♦ )間(jiān)。各中小(xiǎo)學要∞ (yào)充分(fēn)利用(yòng)主題班會(huì)、團隊活動、≤ ε團課、少(shǎo)先隊活動等途徑, 通(tōng)過播放←↓(fàng)錄像、電(diàn)影(yǐng), 舉辦法律知(zhī)識競賽、↓'λ∑讀(dú)書(shū)知(zhī)識競賽、歌(gē)詠比賽、模拟法庭♦∏★, 開(kāi)設法制(zhì)宣傳園地(dì)以及旁聽(t₽♣īng)審判、到(dào)監獄勞教所聽(tīng)違法犯罪人(r₽λén)員(yuán)現(xiàn)身(shēn)說(shuō)法等活動,δ≥$♦ 對(duì)青少(shǎo)年(nián)進行(x♦>→íng)生(shēng)動、直觀、形式多(duō)樣的(de)法制(zhì)® ®教育。通(tōng)過開(kāi)展多(duō)種法制(zhìγ∑)教育, 不(bù)僅可(kě)以培養學生(shēng)懂(dǒ↕>ng)法意識, 更重要(yào)的(de)是(shì)有(yǒu)利αα®于增強其守法意識, 讓學生(shēng)懂(dǒng)得(deδ"¥)每個(gè)人(rén)都(dōu)要(yào)對(duì)自(zì €€©)己的(de)行(xíng)為(wèi)負責, 養成遵紀γ≈₹↔守法的(de)行(xíng)為(wèi)習(xí)慣。

4.提高(gāo)教師(shī)素質, 改善師$₹₹​(shī)生(shēng)關系

學校(xiào)應主要(yào)從(cóng•βσ)以下(xià)兩個(gè)方面提高(gāo)教師(shī)素質。↑≈一(yī)方面, 加大(dà)對(duì)引進教師(sh✔✔©ī)的(de)心理(lǐ)健康的(de)檢測力度。在★ ★招聘教師(shī)時(shí)嚴格把關, 将存在心理(lǐ)疾病或↓≥者性格缺陷的(de)人(rén)員(yuán)>¶‍排除門(mén)外(wài)。

另一(yī)方面, 加強對(duì)在校(xiào)教師(shī)的(•≠de)管理(lǐ)。學校(xiào)要(yào) →有(yǒu)組織、有(yǒu)計(jì)劃地(dì)對(d↔πσuì)教師(shī)開(kāi)展心理(lǐ)測試與研究,&≤ 針對(duì)教師(shī)産生(shēng)的(de)不(bù)良™₩₩心理(lǐ), 聯合社會(huì)機(jī)←γ≤構, 開(kāi)展集體(tǐ)心理(l"λ≤&ǐ)輔導和(hé)個(gè)體(tǐ)心理(lǐ)咨詢活動, 調整教 ‌₹↓師(shī)的(de)心态, 将出現(xiàn)嚴重心理(lǐ)障礙的(deπ₽)教師(shī)調離(lí)工(gōng)作(zuò)崗位。

總之, 構建和(hé)諧校(xiào)園, 防‌  •範校(xiào)園暴力, 是(shì)整個(gε¶è)社會(huì)的(de)共同責任, 是(shì)一(y>↕✘ī)項複雜(zá)的(de)社會(huì)工(gōng)程 ↓±, 需要(yào)家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)以π'及學生(shēng)個(gè)人(rén)的(de)積極參與, 共同研α™究有(yǒu)效的(de)預防措施來(lái"∏♥)減少(shǎo)乃至杜絕校(xiào)園暴力的(de)δ×發生(shēng), 為(wèi)中小(xiǎo)學λ★≥γ生(shēng)提供一(yī)個(gè)安全、和(hé)諧、友(yǒu)‌ 好(hǎo)的(de)生(shēng)活學習(xí)環境。