沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(d€≠e)學生(shēng)
隻有(yǒu)不(bù)會(huì)教的(de)老(lǎo)師(s₹≈≥₹hī)
昨天，有(yǒu)一(yī)位當老(lǎo)師(shī)的(de)朋(pén≤↔® g)友(yǒu)跟我說(shuō)了(le)這(zhè)樣一(yī$✔★)件(jiàn)事(shì)：
他(tā)坐(zuò)地(dì)鐵(tiě)的(de)時(shí)候，旁邊 •有(yǒu)兩個(gè)媽(mā)媽(mā)各自(§&zì)帶著(zhe)小(xiǎo)孩。
忙碌了(le)一(yī)天，本來(lái)想在地(dì)"₽₽'鐵(tiě)上(shàng)眯著(zhe)眼睛好>©(hǎo)好(hǎo)休息一(yī)下(xià)，但(dàn)是(shì∞≠)兩位媽(mā)媽(mā)的(de)聊天不(bù)知(zhī)不(bù✔✘•)覺就(jiù)引起了(le)他(tā)的±₹(de)注意。
其中一(yī)個(gè)媽(mā)媽(mā)好(hǎo)像在說(shuō)自(ε® zì)己的(de)孩子(zǐ)在課堂上(shàng♣↔)玩(wán)手機(jī)，結果被老(lǎo)師(sh→αλ←ī)發現(xiàn)，老(lǎo)師(shī)就σπ(jiù)把她(tā)請(qǐng)了(le>δ±)去(qù)，說(shuō)讓家(jiā)裡(lǐ)♦ σ協助一(yī)下(xià)，不(bù)要(yà₩↔o)讓孩子(zǐ)沉溺在手機(jī)裡(lǐ)。
“我讓孩子(zǐ)拿(ná)手機(jī)，是(shì)想÷©σ讓孩子(zǐ)常給我打個(gè)電(diàn)話(huà)，我又(yòu¥✘™)沒有(yǒu)讓他(tā)玩(wán)手•≈機(jī)，老(lǎo)師(shī)那(nà)個(gè)意思我還(hái)聽(±→ 'tīng)不(bù)出來(lái)嗎(ma)？不(bù)就(jiù)是(sh¥λσì)說(shuō)我不(bù)該讓孩子(zǐ)帶手機(jī)到(dào)學校(≈•xiào)嗎(ma)？”
“帶手機(jī)到(dào)學校(xiào)不(bù)是(shì)錯(cuò£♣δ>)，上(shàng)課玩(wán)手機(∏ ¶→jī)那(nà)才是(shì)錯(cuò)，可(kě) ≠♣✔那(nà)是(shì)你(nǐ)老(lǎo)師(ε±α≠shī)的(de)錯(cuò)，難道(dào)我還(hái)管孩子(zǐ)上(♦shàng)課的(de)事(shì)啊。”
“要(yào)我管孩子(zǐ)，那(nà)我還(hái)要(y₩♠ào)你(nǐ)老(lǎo)師(shī)有(yǒu)啥用(yòng)？§€如(rú)果講課講得(de)好(hǎo)的(de±↔↓✘)話(huà)，孩子(zǐ)還(hái)玩(wán)手機(jī)嗎(m♥σa)？”
這(zhè)位媽(mā)媽(mā)憤憤不(bù)平地(dì)抱怨道(dào)，另一(yī)位媽(mā)媽(mā)也(yě)附和(≈ ✔hé)道(dào)：“就(jiù)是(shì)這(zhè)樣，不(bù)是(sγ&₩hì)有(yǒu)句話(huà)說(shδ↔∏∞uō)，沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(de)學生(shēng)，隻↑↔$有(yǒu)不(bù)會(huì)教的(de)老(λπlǎo)師(shī)！虧老(lǎo)師(shī)有(yǒu)臉叫你§≠₹ε(nǐ)協助！”
“對(duì)啊，還(hái)害我跑了(le)一(yī)趟，不(bù)知(z≈hī)道(dào)我有(yǒu)工(gōng)作(zuò)嗎(ma)？自(z¥ì)己不(bù)會(huì)教還(hái)浪費(fèi)我的(₽de)時(shí)間(jiān)。”
朋(péng)友(yǒu)說(shuō)，聽(tīng)到(dào)這(zh£₩è)樣的(de)話(huà)，他(tā)都(dōu±₩←)心寒了(le)。
“沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(dβ₩•e)學生(shēng)，隻有(yǒu)教 ↑↑不(bù)好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)↑•！”
這(zhè)句話(huà)近(jìn)年(nián)來(lái)©®§非常時(shí)髦，人(rén)人(rén)都(dōu)會(huì)說(s§★↓∑huō)，人(rén)人(rén)都(dōu)敢說(shuō)，人(β€rén)人(rén)都(dōu)随便說(shu¶¥✔ō)。
似乎整個(gè)社會(huì)達成了(le)一(yī)個(gè)$"不(bù)成文(wén)的(de)共識：學生(shēng)有(yǒu)問(wèn)題，那(nà)一(yī)定是 ✔₹(shì)老(lǎo)師(shī)的(de)問↑δ(wèn)題。
畢竟，為(wèi)什(shén)麽别人(réσ≥n)能(néng)夠教好(hǎo)，你(nǐ)就(jiù)不(≤≠εbù)能(néng)教好(hǎo)？
為(wèi)什(shén)麽隔壁班的(de)那(nà)個(gè)跟我孩子(z↕ǐ)學習(xí)成績差不(bù)多(duō)，他(tā)的₽±&(de)成績上(shàng)升了(le)，我孩子(zǐ)卻在後退？
這(zhè)難道(dào)不(bù)是(' shì)你(nǐ)老(lǎo)師(shī)的(de)問(wèn)題嗎(ma)₹？
著名教育家(jiā)陳鶴琴先生(shēng)在說(shuō)這♦"φ€(zhè)句話(huà)的(de)時(sh→™∞í)候大(dà)概沒有(yǒu)想到(dào)，這(zhè)句話(huà✔✘)有(yǒu)一(yī)天會(huì)在社會(huì ★¥↕)上(shàng)掀起腥風(fēng)血雨(y€§×ǔ)，成為(wèi)架在老(lǎo)師(shī)脖子(zǐ)上(↑shàng)的(de)一(yī)把利刃吧(ba)？
陳鶴琴先生(shēng)說(shuō)這(zhè)§≠句話(huà)的(de)本義，隻是(shì)在砥砺自(zì)己以及同行(xí φng)，嚴格自(zì)律，牢記教師(shī)的'σ§÷(de)使命，珍視(shì)每一(yī)位學¥•☆&生(shēng)。
它隻是(shì)彰顯了(le)一(yī)個(gè)教育♠₹家(jiā)的(de)崇高(gāo)境界，若以此來(lái★₹β)要(yào)求老(lǎo)師(shī)，把它作(zuò)為(wèi)教師♥↓(shī)的(de)評價标準，就(jiù)背離(l™₩♥&í)了(le)陳鶴琴先生(shēng)說(shuō)這(zhè)句δ∑←話(huà)的(de)本義，那(nà)就(jiù)大(✔&↕dà)錯(cuò)特錯(cuò)了(le)。
再好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)
也(yě)有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(de)學生(s✘" hēng)
對(duì)于很(hěn)多(duō)家(jiā)長(c$÷±háng)而言，基本不(bù)談原因，隻談結果。
孩子(zǐ)優秀，那(nà)麽你(nǐ)≠¶₽↑這(zhè)個(gè)老(lǎo)師(shī)就(jiù)是(shì)會(h☆€uì)教書(shū)的(de)。
孩子(zǐ)不(bù)優秀，那(nà)麽你(nǐ)這(zhè)個€♦¶(gè)老(lǎo)師(shī)就(jiù)是(shì)不(bù)會(↕×φ↓huì)教書(shū)的(de)。
很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)将孩子(zǐ)學習(xí)↔☆不(bù)好(hǎo)、出現(xiàn)問(wèn)題全都(₹✘$dōu)歸罪于老(lǎo)師(shī)，認為(wèi)全是(sh∞Ωαì)老(lǎo)師(shī)的(de)責任。
從(cóng)三字經裡(lǐ)面的(de)π÷“教不(bù)嚴，師(shī)之惰”，到(dào)現←(xiàn)如(rú)今的(de)“沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)✔的(de)學生(shēng)，隻有(yǒu)不(bù)會♥'₹≠(huì)教的(de)老(lǎo)師(shī)”。
老(lǎo)師(shī)，成了(le)學生(shēng)的(de)最終α↓↔∑負責人(rén)。
但(dàn)是(shì)他(tā)們卻忘了(le)，還(hái)σε有(yǒu)一(yī)句話(huà)說(shuō)得(d©$e)好(hǎo)：朽木(mù)不(bù)可(kě)雕也(yě)，>•糞土(tǔ)之牆不(bù)可(kě)杇。§""•
孔聖人(rén)弟(dì)子(zǐ)三千，賢者七十♣®¥二，成才率慘淡得(de)很(hěn)。
可(kě)見(jiàn)，這(zhè)是(sh¥♣ì)一(yī)個(gè)超脫聖人(rén)的(de)絕對(duì)标準，↔™✘隻有(yǒu)神仙才能(néng)做(zuò)得(de♥ε©)到(dào)。
而老(lǎo)師(shī)，不(bù)是(shì)神仙。
不(bù)可(kě)否認，老(lǎo)師(shī)隻要(yào)用(y§φòng)心對(duì)待一(yī)個(g±↔è)學生(shēng)，确實能(néng)夠有(yǒu)所改變。↑≠₩©
但(dàn)是(shì)如(rú)果學生(shēng)不(bù)願意學，家(j♣∏iā)長(cháng)不(bù)配合，老(lǎo)師(§÷÷shī)就(jiù)是(shì)再逼迫也(yě)沒用(yòng)。
隻有(yǒu)孩子(zǐ)、家(jiā)長(chá•♥ng)積極配合，老(lǎo)師(shī)的(de)教學才能(αΩnéng)流暢，孩子(zǐ)才能(néng)取得(de)好(hǎo)成績。
否則，再好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)來(♦→↕lái)也(yě)無能(néng)為(wèi)力。
後台曾有(yǒu)老(lǎo)師(shī)留言 βπ£：
他(tā)們班有(yǒu)一(yī)個(≈&gè)孩子(zǐ)，之前成績還(hái)可(kě)以，但(dàn✔₹™)是(shì)最近(jìn)成績一(yī)直在下(xià)降。
後來(lái)發現(xiàn)原因，這(zhè)個(gè)孩子(zǐ±₹↔)沉迷看(kàn)武俠劇(jù)，課堂上(shàng)經常拿(ná)著(zhe₩™)手機(jī)看(kàn)劇(jù)，後來(lái)老(lǎδ←εo)師(shī)把他(tā)手機(jī)沒收了(l≥ e)，家(jiā)長(cháng)也(yě)知(zhī)道 •(dào)了(le)原因，但(dàn)是(shì)家(jiā)長(chá "ng)沒有(yǒu)堅持住原則，又(yòu)給孩®₩子(zǐ)買了(le)一(yī)個(gè)☆ε"新手機(jī)。
老(lǎo)師(shī)提醒家(jiā)長(cháng)這(zh ∞≥è)樣不(bù)行(xíng)，但(dàn)是(shì)家(jiā)≤γφ€長(cháng)反而跟老(lǎo)師(shī)理(l☆±ǐ)論，你(nǐ)作(zuò)為(wèi)老(lǎo)師∏(shī)就(jiù)給孩子(zǐ)做(zuò)λ€✘₽做(zuò)思想工(gōng)作(zuò)，正确引導孩≥✘♥子(zǐ)使用(yòng)手機(jī)，在好(hǎo)老(lǎo)師(sh÷>∑ī)面前肯定不(bù)會(huì)有(yǒ↓↑u)不(bù)聽(tīng)話(huà)的β∑ (de)學生(shēng)。
老(lǎo)師(shī)沒辦法，隻好(hǎo)找學生(shēng)做(≠↓×®zuò)思想工(gōng)作(zuò)，但(dàn)是(shì)學Ω≤生(shēng)根本就(jiù)不(bù)聽(tīng)，還(hái)是£§(shì)一(yī)如(rú)既往在課堂上(s£→δhàng)看(kàn)劇(jù)，老(lǎo)師(shī)又(yòu)再一(y✔'¥¥ī)次沒收了(le)他(tā)的(de)手機(jī)。→≤↓
沒想到(dào)家(jiā)長(cháng)說(shuō)，老(lǎo)師(s®♦hī)你(nǐ)這(zhè)樣做(zuò)不(bù)好(hǎo)✘✘±，應該好(hǎo)好(hǎo)跟孩子(zǐ)說(shuō)，而不(bù)是€→(shì)一(yī)次又(yòu)一(yī)次沒收手機(jī♦α≤×)，難道(dào)要(yào)我再買一(yī)部手機(jī)給孩子©π(zǐ)嗎(ma)？
而學生(shēng)在一(yī)旁得(de★™©)意地(dì)笑(xiào)著(zhe)，老(lǎo)師(sh↕ ī)隻能(néng)把手機(jī)還(hái)給了(le)學♣£≈生(shēng)。
其實孩子(zǐ)對(duì)待學習(xí)的(de)态度， ✘γ多(duō)半就(jiù)是(shì)家(jiā)長(ch∞→áng)的(de)态度。
家(jiā)長(cháng)重視(shì)，孩子(zǐ)積極；家•σ(jiā)長(cháng)不(bù)重視(shì)，孩子(₽✔★γzǐ)自(zì)然不(bù)當回事(shì)。
北(běi)京四中校(xiào)長(cháng)劉長(cháng)銘說€•(shuō)：凡是(shì)家(jiā)長(cháng)不(bù&©>)與學校(xiào)配合的(de)，結果都(dōu)↑ 是(shì)悲劇(jù)。
老(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)配合，才是(s≤←↑£hì)教育成功的(de)關鍵。
家(jiā)庭教育的(de)影(yǐng)響
遠(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于學校(xiào)教育
常言道(dào)，父母是(shì)孩子(zǐ)的(de)第一(yī)任老(γ← ©lǎo)師(shī)！
一(yī)個(gè)好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)，或γ✘Ω許能(néng)夠影(yǐng)響孩子(zǐ)三年(nián)φφ≥五年(nián)，但(dàn)是(shì)家(jiā)長(c$♦háng)的(de)影(yǐng)響力卻是(shì)一(yīδ♦≈)輩子(zǐ)的(de)。
孩子(zǐ)從(cóng)生(shēng)下(xià© )來(lái)，父母就(jiù)在時(shí)刻影(yǐng)響β$λ↔著(zhe)他(tā)。
從(cóng)言談舉止、行(xíng)走坐(zuò)卧，到(dào)父母的✘×(de)人(rén)格修養都(dōu)在影(yǐng)響著(zhe)孩子$♠(zǐ)的(de)成長(cháng)。
可(kě)以說(shuō)，父母對(duì)孩子(zǐ)的(de)教育遠♥↑§∏(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于老(lǎo)師♦→(shī)，家(jiā)庭教育對(duì)孩子(zǐ)的(de)影(§↓≠yǐng)響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà✔ "•)于學校(xiào)教育。
這(zhè)也(yě)就(jiù)是(shì)教育界常說(shu₽γō)的(de)“5+2”理(lǐ)論。
所謂的(de)“5+2”理(lǐ)論，就(jiù)是(shì)說(shuō)•₽∞5+2=0。
指5天的(de)學校(xiào)教育頗有(yǒu)δ§成效，但(dàn)2天的(de)家(jiā)庭教育沒有(yǒu)跟上(shàn↔λ g)，那(nà)麽孩子(zǐ)的(de)教育始終←♦♣∑會(huì)在原地(dì)打轉，甚至會(hαα→uì)越來(lái)越差。
舉個(gè)例子(zǐ)：
老(lǎo)師(shī)在學校(xiào)教育學生Ω><"(shēng)要(yào)上(shàng)進努力、認真學習(xí)€←¥。
但(dàn)是(shì)回到(dào)家(jiā β)裡(lǐ)，爸(bà)爸(bà)在玩(wán)≈¥×遊戲，媽(mā)媽(mā)在看(kàn)電(™ £diàn)視(shì)劇(jù)嗑瓜子(zǐ)。
孩子(zǐ)可(kě)能(néng)就(jiù)會(huì)被一(yΩ↔←♠ī)種懶散的(de)氣場(chǎng)淹沒，那(nà)麽他(tā)奮♣鬥的(de)激情來(lái)源于哪裡(lǐ)？
教育部陳寶生(shēng)說(shuō)：“家(jiā)庭教育不(bù)到(dào)位✘§ ♥，不(bù)僅會(huì)抵消學校(xiào)教育的(de)效果，還(Ωβhái)會(huì)給孩子(zǐ)發展造成一(yī)定的(™€de)消極影(yǐng)響。”
大(dà)多(duō)數(shù)家(jiāγδ)長(cháng)把教育孩子(zǐ)當做(zuò)老(lǎo)師(shīπλ→γ)的(de)任務，認為(wèi)把孩子(zǐ)送去(qù)學校(x≈•iào)就(jiù)萬事(shì)大(dà)吉了(le)♣✘。
這(zhè)是(shì)極其不(bù)負責任的(de)。
有(yǒu)位教育專家(jiā)曾說(shuō)過✔$≠一(yī)句很(hěn)刻薄的(de)話& (huà)：“我們親自(zì)把孩子(zǐ)生(shēng)下(x>→ià)來(lái)，卻從(cóng)來(lái)不(bù)把孩子(zǐ)當親生 γ☆(shēng)的(de)來(lái)養。”
學校(xiào)教育畢竟功能(néng)有(yǒu)限，一(yī)個(gè₩∑)老(lǎo)師(shī)要(yào)面對(duì)班上(shφ↕àng)幾十名學生(shēng)，想要(yào ®)做(zuò)到(dào)因材施教本來(lá≠Ω±€i)就(jiù)難。
可(kě)是(shì)，就(jiù)算(suàn)在學校(xiào)裡(₹'™§lǐ)費(fèi)力培養出的(de)好(hǎo)•✔© 習(xí)慣，回到(dào)家(jiā)裡(lǐ)遇到(dào)不(bù)懂(✔♦§dǒng)得(de)教育、不(bù)實行(xíng)教育的(de)父 €β'母，好(hǎo)習(xí)慣也(yě)會(huì)馬上(§★shàng)付諸東(dōng)流。
家(jiā)庭教育好(hǎo)比植物(wù)的(de)根苗，ε₽≤根苗茁壯才能(néng)枝繁葉茂、開(kāi€×₽)花(huā)結果。
良好(hǎo)的(de)學校(xiào)教育，是(shì)'♦建立在良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭教育Ω¥基礎上(shàng)的(de)。
家(jiā)庭教育對(duì)孩子(zǐ)的(de)成長(chán±≠g)至關重要(yào)，孩子(zǐ)是(s↓σhì)祖國(guó)未來(lái)的(d®↔e)花(huā)朵，孩子(zǐ)接受父母怎樣的σ↕(de)教育，他(tā)長(cháng)大(dà)後就®πΩ€(jiù)會(huì)成為(wèi)什(shén)麽樣的(de)人(σ$rén)。
教育好(hǎo)自(zì)己的(de)孩子(zǐ)，永遠♠↓(yuǎn)是(shì)父母最重要(yào)的(de)事(shì)業(y虩)。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老∏↔(lǎo)師(shī)肩并肩
會(huì)給孩子(zǐ)10倍的(de)力量
有(yǒu)人(rén)說(shuō)，在教育這(zhè)件(jiàn)事(σ ε¶shì)情上(shàng)，老(lǎo)師(shī)和(hé)≈γ∞β家(jiā)長(cháng)就(jiù)像合夥人(r¶↓δén)。
教育好(hǎo)孩子(zǐ)，單靠老(lǎo)師"↔ ≤(shī)是(shì)做(zuò)不(bùδσ)到(dào)的(de)。
孩子(zǐ)在成長(cháng)過程中，必須學會(huì)兩件(ji™ ★àn)事(shì)：
一(yī)是(shì)學會(huì)做(zuò)人(ré' n)所需要(yào)的(de)人(rén)文(w陧¶n)素養，二是(shì)學會(huì)做(zuò)事(shì)所δ≠↕需要(yào)的(de)文(wén)化(huà)知(z×hī)識。
家(jiā)長(cháng)主要(yào)負責教會(h↑uì)孩子(zǐ)做(zuò)人(rén)的(₽ε÷de)本分(fēn)，老(lǎo)師(shī)主要(yào)負責教會(₽≈huì)孩子(zǐ)做(zuò)事(shì)的(de)本δ↑↕"領。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)，家(ji≤"★↑ā)長(cháng)偏重育人(rén)，老(lǎo)師(s§♣hī)偏重教書(shū)。
同時(shí)，我們必須明(míng)确的(de)£∞≈λ一(yī)點是(shì)，家(jiā)長(cháng)和(hé)老(↔φ↕↓lǎo)師(shī)在教育孩子(zǐ)上(shàng) ★$↔隻是(shì)有(yǒu)所偏重，不(bù)是(shì)絕對(duì)的(d→ ≈≥e)。
家(jiā)長(cháng)在注重孩子(zǐ)品行(xíng)教育的(₩≥©de)時(shí)候，還(hái)要(yào)≤£♣配合老(lǎo)師(shī)做(zuò)好(hǎo)孩子(zǐ)文(✘$wén)化(huà)知(zhī)識的(de)學習(xí)。
同時(shí)，老(lǎo)師(shī)在教好(hǎo)學生(shēng)文₩®→(wén)化(huà)知(zhī)識的(deαγ)同時(shí)，也(yě)要(yào)幫助家 π(jiā)長(cháng)培養孩子(zǐσ®)的(de)品行(xíng)。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo£∏)師(shī)，兩者是(shì)相(xiàng)輔相(xiàng)§♦成的(de)，互為(wèi)補充，相(xiàng)得(de)益彰。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(sh±£♥σī)，作(zuò)為(wèi)孩子(zǐ)成長(cháng)路(lù)上₩☆¶↑(shàng)最重要(yào)的(de)人(rén)，有(π♠∑₽yǒu)著(zhe)相(xiàng)同的(de)使命☆∑$和(hé)責任——讓孩子(zǐ)成才。
父母的(de)重視(shì)程度、支持力度，決定了(le)孩子←₽σ₽(zǐ)進步的(de)速度。
所以，家(jiā)長(cháng)和(hé)™ 老(lǎo)師(shī)的(de)配合很(hěn)重要(yào)。
有(yǒu)句話(huà)說(shuō)得(de)好(hǎo)：家( ₹jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(shī)肩并肩站(zhàn)λ★在一(yī)起，不(bù)是(shì)一(yī)加一(yī)等于二，而是(shε↑ì)一(yī)橫一(yī)豎合在一(yī)起，給孩子(zǐ)十™↓φ倍的(de)力量，幫他(tā)去(qù)成長(cháng✘÷)。
最好(hǎo)的(de)教育關系應是(shì)：家(jiā)長(chá ₽ng)支持老(lǎo)師(shī)，老(£>≠$lǎo)師(shī)支持孩子(zǐ)。
隻有(yǒu)家(jiā)長(cháng)支持老(lǎo)師(shī)，老€ (lǎo)師(shī)支持孩子(zǐ)，彼此之間(jiān)才能(néng)βλ₽形成良好(hǎo)的(de)溝通(tōng)方式，達成一(yī)緻的(d♥♣Ωe)教育觀念，才能(néng)形成一(yī)個★(gè)穩固的(de)三角關系。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(≠'×lǎo)師(shī)從(cóng)來(l∞ ái)都(dōu)不(bù)是(shì)一(yī)對(duì)不(bù)☆←×可(kě)調和(hé)的(de)矛盾，而應是(s₽λ×☆hì)教育孩子(zǐ)戰線上(shàng)的(de)同盟軍，把勁兒(ér®"φ)往一(yī)起使。
這(zhè)樣，孩子(zǐ)才能(néng)在成長∞σ(cháng)的(de)道(dào)路(lù)上(shàng)越走δε 越遠(yuǎn)，越走越好(hǎo)。
所以，家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo✔ )師(shī)之間(jiān)要(yào)相(xiàng)互多(duō≤♥)點尊重，多(duō)點溝通(tōng)，少(shǎo)點推責和(hé)抱✘≤δ¶怨。
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