高(gāo)一(yī)年(nián)級——學業(<<©yè)再适應

經過初中階段結束的(de)暑假，孩子(zǐ)開(kāi)始了(le)新高(g♦∑‍∏āo)中生(shēng)涯。與此同時(shí),高(gāo)中生(®¥shēng)自(zì)我意識進一(yī)步增強，強烈希望别人(rén)了₹€​"(le)解、理(lǐ)解、尊重自(zì)己，β ×心理(lǐ)和(hé)行(xíng)為(wèi)上(shàng)都(dōu)體↕₹γ≤(tǐ)現(xiàn)出強烈的(de)自(zì)主性。情緒體(tǐ)驗÷® β豐富且強烈，有(yǒu)一(yī)定內(nè 'i)隐性和(hé)文(wén)飾，有(yǒu)✘π時(shí)并不(bù)直接表現(xiàn)情緒情感。交友(yǒu)熱(rè)©£‍§情高(gāo)，希望在群體(tǐ)中獲得(de)• ≠認同。

親子(zǐ)教育建議(yì)：信任支持與陪伴适應

與孩子(zǐ)一(yī)起了(le)解新的(d<$•∞e)高(gāo)中學校(xiào)和(hé$↓ ∏)高(gāo)中生(shēng)學業(yè<')特點，了(le)解新高(gāo)考改革，提前規劃高(gāo)中生(shēng₽σ₩÷)涯。

在教育的(de)方式上(shàng)，家(jiā)長(cháng©∏)要(yào)變“做(zuò)主”為(wèi)“協↑ 助”，給予孩子(zǐ)信任，提供自(zì)己的(de)看(kànσ☆$¶)法及經驗，并注重尊重和(hé)相(xiàng)信孩子(zǐ)的(de∑φ★↓)決定。可(kě)以推動孩子(zǐ)尋找适合λ ✘ 自(zì)己的(de)，符合高(gāo)中要(yào)求的(​"de)學習(xí)方法，逐步發現(xiàn)自(zì)己喜γλ£歡及擅長(cháng)的(de)內(nè♣δi)容，為(wèi)學科(kē)選擇做(zuò)準備。

高(gāo)二年(nián)級——逐步走向成熟

自(zì)我意識進一(yī)步增強，開(kāi)始有(↓ €yǒu)自(zì)我發展、自(zì)我實現(xiàn)的(de)需要 ♥Ω♥(yào)，自(zì)我評價、自(zì)我控制(zhì)等®π≤✘自(zì)我意識諸成分(fēn)獲得(de)高(gāo)度發展。自(↔±zì)己是(shì)怎樣一(yī)個(gè)人(rén)，适合怎樣的(de)發±¥ 展，想要(yào)怎樣的(de)生(shēng)活，是(shδ★←©ì)這(zhè)個(gè)階段孩子(zǐ)會(α​§♣huì)特别關注與思考的(de)問(wèn)題。情緒爆發的(d←♥‌e)頻(pín)率有(yǒu)所降低(dī)，作♦☆↕(zuò)為(wèi)心境的(de)延續時(shí)間(jiā ​↓n)加長(cháng)，心境相(xiàn±<g)對(duì)平穩。基本能(néng)與他(t™•™≠ā)人(rén)，包括家(jiā)長(ch✘‌áng)等成人(rén)保持肯定和(hé)尊重的(de)關系。

親子(zǐ)教育建議(yì)：傾聽(tīng)溝通(t₹☆¶ōng)共話(huà)成長(cháng)

要(yào)變“質疑”為(wèi)“反思↔£☆”，反思自(zì)己對(duì)孩子(zǐ)的(deΩ )了(le)解是(shì)否全面，親子(zǐ)關系¥±§α是(shì)否和(hé)諧，教育行(xíng)為(☆"wèi)是(shì)否适切等，避免陷入親子(zǐ)間(j≠≠iān)的(de)“權力之争”，用(yòng)傾→α'‍聽(tīng)和(hé)溝通(tōng)​©與孩子(zǐ)共同規劃自(zì)我發展與λδ↔‍成長(cháng)。客觀發展地(dì)看(kàn)待孩子(zǐ€✘ ¥)學業(yè)成績的(de)現(xiàn)狀，推動孩子(zǐ)發現(xiàn§™§)自(zì)己的(de)優勢學科(kē)，對(du✔γ$ì)于暫時(shí)劣勢學科(kē)進行(xíng)全面分(f×₩$↓ēn)析并尋找有(yǒu)效對(duì)策。重 •×視(shì)孩子(zǐ)心理(lǐ)韌性的(de¶★≤)培養，在生(shēng)活實踐中提升其承受失敗和(hé)應對≈∞♥(duì)挫折的(de)能(néng)力。

高(gāo)三年(nián)級——初步成人(rén>•∑♣)

自(zì)治需求強烈，有(yǒu)一(yī)定的(de)自(zì)₹£γ制(zhì)力與調節力，有(yǒu)明(míng)确的($​♥★de)自(zì)我發展和(hé)自(zì)我實現(xiàn)的(dα>✘↔e)需要(yào)。責任感、成就(jiù →ασ)感、審美(měi)感等高(gāo)級情感得(de)以€♦發展與初步穩定，性格雖趨向穩定成熟。形成獨特的(de)世界觀、人(r£§'én)生(shēng)觀、價值觀。與此同時(sh÷≥'í)，高(gāo)考的(de)巨大(dà)壓力和(hé)挑戰對(duì)孩δ© €子(zǐ)影(yǐng)響巨大(dà)。

親子(zǐ)教育建議(yì)：積極心态同迎挑戰

繼續支持和(hé)鼓勵孩子(zǐ)，共同迎接和(hé)應對(duì)高(✘ gāo)考挑戰。與孩子(zǐ)共同討(tǎo)論和(hé)分(fēn)擔應激壓™∏γ力和(hé)挑戰，反思和(hé)調整自(zì)己的(de)心π&态，保持鎮靜(jìng)平和(hé)的(de)₽®γ心态，阻斷自(zì)己的(de)焦慮情緒傳遞或施加給孩子(zǐ)的(de)通σ±‌ (tōng)道(dào)和(hé)可(kě)能(néng)性π₹ ™。通(tōng)過家(jiā)庭聚會(huì)或其他(t§ε$ā)親子(zǐ)活動，為(wèi)孩子(z≠∏ǐ)加油鼓勁。既是(shì)關注孩子(zǐ)的(de)心态，覺察孩子(zǐ)的≈≈(de)情緒變化(huà)及行(xíng)為(wèi)表現(xiàn)，做(β"αzuò)好(hǎo)孩子(zǐ)的(de)心理(l♦÷₽ǐ)支持，如(rú)發現(xiàn)孩子(zǐ)壓力過度，要(yào)及±☆↓β時(shí)需求專業(yè)幫助。推動孩子(zγ£←ǐ)理(lǐ)性決策，尊重孩子(zǐ)的(↔ ✔de)決定，讓孩子(zǐ)逐步學會(huì)為(wè↑¶i)自(zì)我負責。