社會(huì)轉型與變遷、市(shì)場(chǎng)經濟的(d×♥£e)不(bù)斷深化(huà)都(dōu)給中小(xiǎo)學校←¶₩↔(xiào)帶來(lái)了(le)很(hěn)大(dàγ∞≈)的(de)影(yǐng)響, 中小(xiǎo)學校(xiào)不(bù)斷≠ ♣出現(xiàn)各種令人(rén)觸目驚心的(de)暴力事(s←₹εγhì)件(jiàn)。頻(pín)繁突發的(de)暴力事×±(shì)件(jiàn)已悄然地(dì)♥®侵入校(xiào)園, 打破了(le)校(xiào)園的(de)安甯, 不(☆™±✔bù)斷升級的(de)學校(xiào)暴力嚴重危害到(dào)中小(xiǎ₽®≤ o)學校(xiào)園師(shī)生(shēng)的(de)人(rén∞>↔)身(shēn)安全, 威脅到(dào)校(xi✘©γào)園的(de)和(hé)諧, 這(zhè) 已經成為(wèi)一(y←Ω‌ī)個(gè)突出的(de)社會(huì)問(wèn)題♥↑®∏, 并産生(shēng)了(le)種種負面影(yǐng)響, 引→♦​起了(le)社會(huì)各界的(de)高"→​(gāo)度關注。如(rú)何采取有(yǒu)力舉措來(l∑♠"→ái)構建和(hé)諧校(xiào)園是(shì)一(yε♠'<ī)個(gè)需要(yào)我們認真考慮解決的(¥≤de)問(wèn)題。

一(yī).産生(shēng)校(xiào)園暴力事(shì)​±÷件(jiàn)的(de)原因

雖然校(xiào)園暴力表現(xiàn)形式多(duō)樣, γ☆但(dàn)主要(yào)有(yǒu)三 &σ大(dà)類: 教育教學過程中師(shī)生(s¥α<hēng)間(jiān)的(de)暴力行(xíng)為(wèi)、學生(shσ‌ēng)與學生(shēng)之間(jiān)的(•≈∏₽de)暴力行(xíng)為(wèi)以及校(xiào)外(wàδ≠πi)人(rén)員(yuán)對(duì)師(shī)生(shēφ<≠ng)的(de)暴力行(xíng)為(wèi)。造成校(xiào)園暴力事(s$↕£¥hì)件(jiàn)頻(pín)繁發生(shēng)的(de) ∞γ↔因素有(yǒu)很(hěn)多(duō), 起主要(yào)影(↓$↑yǐng)響的(de)因素有(yǒu)家(jiā)庭影(yǐng)響、學校(x← iào)教育以及社會(huì)風(fēng$€₩)氣等。

1.家(jiā)庭教育的(de)不(bù)良影(yǐng)響

家(jiā)庭是(shì)中小(xiǎo)學®↑生(shēng)發育成長(cháng)受教育的(de'§)重要(yào)場(chǎng)所, 父母言傳身(shēn)教好(hǎo)壞♠✔都(dōu)直接影(yǐng)響中小(xiǎo)學​>生(shēng)的(de)身(shēn)心健康。對(duì)于正常<‍φ≠家(jiā)庭來(lái)說(shuō), 部分(fēn)獨生(shēng)子→±​(zǐ)女(nǚ)養成了(le)唯我獨尊、目空(kōng)一(yī)切的(&£de)習(xí)慣, 而沒有(yǒu)養成禮讓、合作(zuò)以及團隊精神等品✔γ<±質。因此, 他(tā)們事(shì)事(sh₩₽≈ì)以自(zì)我為(wèi)中心, 遇事(shì)隻<€$是(shì)考慮自(zì)己, 在集體(tǐ)生(shēng)活環境中不(bù≥↑₩£)允許任何人(rén)“侵犯”自(zì)己的(de)利α α&益, 經常因一(yī)點小(xiǎo)事(shì)就(jiù)對(duì) ♥☆ε同學大(dà)打出手。另外(wài), 還(hái)有(yǒu)些(xiē)學₩≈生(shēng)的(de)家(jiā)庭生(sh∑∏→ēng)活充滿了(le)暴力, 家(jiā)庭暴力在一(yī)定程度上(s©÷₹hàng)潛移默化(huà)地(dì)助長(chá‌<ng)了(le)學生(shēng)的(de)暴力傾向, 他(tā♣←$)們認為(wèi)“拳頭可(kě)以解決εγ 一(yī)切”。

2.社會(huì)不(bù)良風(fēng)氣的(de) ≤÷幹擾

目前，暴力文(wén)化(huà)占據☆÷了(le)分(fēn)量充足的(de)市(shì)場(chǎng"σγ≤)。大(dà)量的(de)影(yǐng)視(shì)文(wéλ$βn)學作(zuò)品、音(yīn)像制(zhì)品、小(xiǎo)報(•€∞πbào)小(xiǎo)刊、電(diàn)子(zǐ)遊戲₹≠×✔中都(dōu)充斥著(zhe)暴力血腥的(de)場(chǎ•↓ng)面, 青少(shǎo)年(nián)可(kě)以很(hěn)方便地〧(dì)接觸到(dào)這(zhè)些(xiē₽α$§)暴力文(wén)化(huà)。這(zhè)對(duì)于缺乏鑒别能(né≈₽♦₽ng)力的(de)青少(shǎo)年(nián)來(lε> ái)講, 是(shì)具有(yǒu)極大(dà)殺傷力的(de)。他(tā↔‌≥♥)們不(bù)是(shì)對(duì)懲惡揚善∏↕、具有(yǒu)民(mín)族感和(hé)正義感的(de)英雄↕♦>♦充滿崇拜, 而是(shì)對(duì)殺人(rén)放(fànφδ↑g)火(huǒ)、打家(jiā)劫舍的(de)黑≤"✔'(hēi)社會(huì) “老(lǎo)大(dà)”佩服得'≠₽(de)五體(tǐ)投地(dì), 他(tā)們在生(shēngασ↓)活中效而仿之, 最終發展成暴力行(xíng)為(wèi)的(de)禍害Ω​↑。同時(shí), 虛拟的(de)網絡世界的(de)負面影(yǐng‌☆π)響也(yě)是(shì)校(xiào)園暴力的(de)±π>☆助力器(qì)。網絡文(wén)化(huà)傳播相↔ §(xiàng)應地(dì)成為(wèi)青少(s★↕→hǎo)年(nián)人(rén)生(shēng)觀、價值觀§​沖突的(de)主要(yào)誘因, 導緻青 €少(shǎo)年(nián)的(de)思想混亂。網絡上(shàng)♦≠♦≥處處充斥著(zhe)淫穢、色情、暴力等醜惡內(n™'èi)容。而網絡本身(shēn)所形成的(de)虛拟空(kōng&​×)間(jiān), 和(hé)現(xiàn)實世界存在很(h">ěn)大(dà)的(de)差别。現(xiàn)實世界裡(lǐ)←♦♠有(yǒu)許多(duō)法律、法規以及規章(zhāng)制(  zhì)度約束, 令許多(duō)青少(shǎδ§γo)年(nián)倍感不(bù)自(zì)由'☆, 而虛拟世界裡(lǐ), 沒有(yǒu)這(zhè)些(xiē)約束,§<☆ 人(rén)人(rén)都(dōu)是(s​•←hì) “自(zì)由人(rén)”。每個(gè↑♠♦ )人(rén)都(dōu)可(kě)以在虛拟世界裡(lǐ) “随心™♥"★所欲”而不(bù)必受現(xiàn)實世界中太多(duō)的(de)約束。再者♥', 網絡遊戲也(yě)吸引了(le)一(yī)些(xiē)≈ε學生(shēng)迷戀其中。他(tā)們從(cóng)格鬥、拼殺中尋找興奮點£∏。中小(xiǎo)學生(shēng)流連忘返, 完全沉迷于虛✘≥←拟世界, 而不(bù)願意回到(dào)現(xiàn)實世界↔₩₩中, 他(tā)們的(de)人(rén)生(shēng)觀、價值觀發生(shē≤αδng)了(le)重大(dà)變化(huà), 人(rén)際關系處理(lǐ)‌♣能(néng)力出現(xiàn)偏差, 在遇✘∏σ"到(dào)問(wèn)題或人(rén)際沖突時(shí), 會(huì​ε₩)采取簡單的(de)暴力方法來(lái)解決。耳濡目染, 久而久之,₩" 性格上(shàng)形成了(le)極強的(de)攻擊性¥™ 。

3.學校(xiào)教育的(de)缺失

生(shēng)命教育是(shì)學校(xiào)道∏¥≠(dào)德教育的(de)薄弱環節。在學校(xiào)教育的(∑←α←de)日(rì)常教學過程中, 涉及到(dào)β→生(shēng)命教育的(de)內(nèi)容少(shǎo)之又(yòu)少÷δ(shǎo), 許多(duō)中小(xiǎo)學生(shēng)對(duì✘♦)生(shēng)命的(de)認識不(bù)夠深刻。中小(xiǎo)©÷‍ 學生(shēng)處在人(rén) 生(shēng)價值觀形成'¥≥÷時(shí)期, 思想狀态不(bù)穩定, 面對(du≠∑ì)日(rì)趨激烈的(de)學習(xí)、就(j↕¶α©iù)業(yè)、情感壓力, 往往缺乏正确的(de)判斷和(hé)解決方¥π 式, 而學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)有(↓÷yǒu)關生(shēng)命教育的(de)缺失, 使得(de)青少(≈≤✔shǎo)年(nián)無法正确對(duì)待生(shē©≠€ng)死, 并導緻了(le)嚴重的(de≤✘γ )校(xiào)園自(zì)殺以及傷人(rén)∏✘÷<問(wèn)題, 無不(bù)讓人(rén)觸目驚心。學生‌→®♣(shēng)法律意識薄弱是(shì)引發校↓‍‍(xiào)園暴力的(de)一(yī)大(dà)誘因。中小(xi©♣✔ǎo)學生(shēng)中法律意識淡薄, 缺• 乏應有(yǒu)的(de)法律知(zhī)識, 不(b™♠∑ù)懂(dǒng)法、不(bù)守法的(de)學生(shēng)大(dà)有©∑α(yǒu)人(rén)在, 更不(bù)要(yào)奢談法律維權。♦α♥ε有(yǒu)些(xiē)學生(shēng)以為(‌±wèi)武力可(kě)以解決問(wèn)題, 甚至違法犯罪都(dōu)不(bù↔δ≠★)自(zì)知(zhī)。還(hái)有(yǒu)‌¥δ部分(fēn)學生(shēng)知(zhī)法犯法, 對(d‍↓©→uì)法律威嚴缺乏敬畏。青少(shǎo)年(nián) ∑犯罪率居高(gāo)不(bù)下(xià♣←≤↑), 很(hěn)重要(yào)的(de)原因是(shì)他(tā)們缺少( ↓shǎo)法律知(zhī)識和(hé)缺乏對(duì)法律應有(yǒu)的γ ₹↕(de)敬畏, 知(zhī)法不(bù)懼。師(shī↔↑δ)生(shēng)關系緊張對(duì)校(xiào)園暴力的(de)發♠§生(shēng)也(yě)起到(dào)了>✘¶Ω(le)推波助瀾的(de)作(zuò)用(yòn✔☆g)。在中小(xiǎo)學校(xiào)中¶♥​₹, 教師(shī)隊伍素質還(hái)有(yǒu)待建設。有α✔(yǒu)些(xiē)教師(shī)的(de)素質差強人(rén)意,>‍₽  屢屢發生(shēng)教師(shī)辱罵、毆打學生(shēng)、變相(∑σ xiàng)體(tǐ)罰學生(shēng)的(de)事(shì)情,÷÷ 使得(de)師(shī)生(shēng)關系一(yī)觸即發, 因此而造成 >λ↔的(de)慘劇(jù)屢屢見(jiàn)諸報(bào)端, 令人($$♣ rén)痛心疾首。甚至有(yǒu)些(xiē)教師(shī  α)心理(lǐ)有(yǒu)問(wèn)題, 受到(dào)過£'激刺激後也(yě)會(huì)引發校(xiào)園暴力事(shì)≠★♣φ件(jiàn)。

二.防止校(xiào)園暴力的(de)教¥βα≤育對(duì)策

為(wèi)了(le)有(yǒu)效地(dì)減少(shǎ"★o)和(hé)阻止校(xiào)園暴力的(de)®β蔓延, 保障和(hé)維持學校(xiào)正常的(de)教學秩序, 保護學校(>₽♥xiào)師(shī)生(shēng)的(de)人(≥ ♣rén)身(shēn)财産安全, 必須采取 ®δ一(yī)定的(de)教育對(duì)策。

1. 建立安全防護體(tǐ)系, 減少(shǎo)外™σ↑♥(wài)來(lái)人(rén)員(yuán)♥"γ對(duì)校(xiào)園的(de)騷擾

學校(xiào)應建立有(yǒu)效的(de)安全防護體(tǐ)φ ♥系, 防止外(wài)界人(rén)員(yuán)闖入校(xiào)園制(zh<Ω∞Ωì)造事(shì)端。一(yī)方面, 限制(z§™δhì)非本校(xiào)人(rén)員(yuán)流入學校(xi©₽ào), 有(yǒu)條件(jiàn)的(de)學校(xià"£&‍o)應設立專職保安人(rén)員(yuán ∞±☆), 以保障安全。另一(yī)方面, 學校(xiào)要(yà✔←®φo)加強教師(shī)和(hé)學生(shēng)的(d‌γe)安全意識教育, 讓他(tā)們學習(xí)和(♦★hé)了(le)解一(yī)些(xiē)自(zì)我防φ≠✘護措施和(hé)方法, 教育師(shī)生(shēng)在确保自(zì)€₹γ∞身(shēn)安全的(de)前提下(xià)設法制(zhì↕✘)止暴力, 及時(shí)撥打報(bào)警電(diàn)話(huà)或$®☆→ 者向外(wài)界求救。

2. 加強學校(xiào)和(hé)家(↓εβjiā)庭合作(zuò), 構建和(hé)諧生(shēng)活π↑環境

學校(xiào)和(hé)家(jiā)庭是(shì)★∏中小(xiǎo)學生(shēng)生(shē↓∏♣​ng)活、學習(xí)的(de)重要(yào)場(>↑chǎng)所, 學校(xiào)和(hé)家(jiā)庭要(₩×☆♥yào)建立起溝通(tōng)的(de)橋梁。‍←就(jiù)家(jiā)庭方面而言, 為(wèiφ™)了(le)能(néng)夠讓家(jiā)長 ∑(cháng)掌握科(kē)學的(de)教育©§ε‌方法, 社會(huì)或學校(xiào)應當開(kāi)辦各種形式的↓≤(de)家(jiā)長(cháng)學校(xiào), 系統地(dì)向家(j÷™≠iā)長(cháng)傳授青少(shǎo♦₽)年(nián)心理(lǐ)與生(shēng)理(lǐ)健康知(z↓→€πhī)識及科(kē)學教育的(de)技(jì)巧。這σ✔≥(zhè)樣, 既可(kě)以在一(yī)定程度上(shà>β<‍ng)避免家(jiā)庭教育的(de)負面影(yǐng)響,♠®δ 也(yě)可(kě)以使家(jiā)長(cháng)充分(fēn)掌握↓©科(kē)學的(de)教育方法, 整體(tǐ)素質得(de)到(dào)提高®σ(gāo)。

就(jiù)學校(xiào)而言, 應當及時(shí)有(yǒu)效地(dγ∞ì)和(hé)家(jiā)長(cháng)溝通(tōng)、反映學§ε€生(shēng)在校(xiào)期間(jiān)思想、學習✘ ™"(xí)的(de)動向, 尋找學生(shēngδ©)出現(xiàn)異常行(xíng)為(wèi)γ"$的(de)原因, 與家(jiā)長(cháng)共同營造一(yī)個(gè)€♣健康和(hé)諧的(de)生(shēng)活學習• ♦>(xí)的(de)環境氛圍, 幫助學生(shēng)快(kuà'≈>i)樂(yuè)健康地(dì)成長(cháng)。

3.增添新的(de)教育內(nèi)容,&n®≠¶✔bsp;加強學生(shēng)思想道(dào)德教育建設

法制(zhì)教育是(shì)防止校(xià♠∏₹o)園暴力的(de)有(yǒu)效手段和£ '(hé)途徑。實施法制(zhì)教育的(de)途徑是(s→§•hì)多(duō)種多(duō)樣的(de)。首先, 可(k‌↕✘ě)根據學生(shēng)的(de)實際狀況和β'φ(hé)特點, 結合一(yī)些(xiē)案例進行(xíng)課堂教'↕↑學, 以案說(shuō)法, 以例釋法, 具體(tǐ)地(dì>÷)闡釋法律知(zhī)識, 将抽象的(de)‌$π法律條文(wén)化(huà)為(wèi)具體(↕₩​tǐ)的(de)案例分(fēn)析。

其次, 法制(zhì)教育和(hé)法制(zhì)實踐相(xiàng)結±♣ 合, 全方位拓展法制(zhì)教育空(kōng)間(jiān)。各÷♥中小(xiǎo)學要(yào)充分(fēn)利用(yòn✔✔δg)主題班會(huì)、團隊活動、團課、少(shǎo)先隊活動等途∞↔∑徑, 通(tōng)過播放(fàng)錄像、電(diàn)影←¶(yǐng), 舉辦法律知(zhī)識競 ™≠×賽、讀(dú)書(shū)知(zhī)識競賽、歌(gē)詠比§÷₽賽、模拟法庭, 開(kāi)設法制(zhì)宣傳園地(dì)以及旁聽(tīng®®)審判、到(dào)監獄勞教所聽(tīng)違法犯罪人(₹↕"<rén)員(yuán)現(xiàn)身(shēn)說(sh±∞§uō)法等活動, 對(duì)青少(shǎo)年(nián)進行(xí<σδ₹ng)生(shēng)動、直觀、形式多(duō)±§樣的(de)法制(zhì)教育。通(tōα&≠ng)過開(kāi)展多(duō)種法制(zhì)教育, 不(bù)僅可(kě₩×ε)以培養學生(shēng)懂(dǒng)法意識, 更重± →要(yào)的(de)是(shì)有(yǒu≥§≥)利于增強其守法意識, 讓學生(shēng)懂(d∑¥↔↔ǒng)得(de)每個(gè)人(rén)都(dōu)要(α>yào)對(duì)自(zì)己的(de)行(xíng)為(wèi)↕♥負責, 養成遵紀守法的(de)行(xíng)為(wèi)↕↔∏習(xí)慣。

4.提高(gāo)教師(shī)素質, 改善師(shī)生(shēn♥λg)關系

學校(xiào)應主要(yào)從(cóng)以下(xλ ↑ià)兩個(gè)方面提高(gāo)教師(shī)素質。一(yī)方面®✘Ω , 加大(dà)對(duì)引進教師(shī)的(de)心理(lǐ)健康的(d€π≈e)檢測力度。在招聘教師(shī)時(shí)₽>$↕嚴格把關, 将存在心理(lǐ)疾病或者性格缺陷的(de)人 ×☆♣(rén)員(yuán)排除門(mén)外•σλ(wài)。

另一(yī)方面, 加強對(duì)在校(xià↔®o)教師(shī)的(de)管理(lǐ)。<☆學校(xiào)要(yào)有(yǒu)組織、有(yǒu)計(jì)劃 ₽地(dì)對(duì)教師(shī)開(kāi)展心λ∑理(lǐ)測試與研究, 針對(duì)教師(shī)産生(shēng)∑γ÷的(de)不(bù)良心理(lǐ), 聯合社會(huì)機(jī)構♣♦ ✔, 開(kāi)展集體(tǐ)心理(lǐ)輔導和(hé)個(gè)體$↔(tǐ)心理(lǐ)咨詢活動, 調整教師(shī)的(λ"de)心态, 将出現(xiàn)嚴重心理(lǐ)障礙的(de'→¶&)教師(shī)調離(lí)工(gōng)作(zuò)¥→λ®崗位。

總之, 構建和(hé)諧校(xiào)園, σδ​防範校(xiào)園暴力, 是(shì)∑¥整個(gè)社會(huì)的(de)共同責任, 是(shì)一(yī✔£)項複雜(zá)的(de)社會(huì)工(gōn÷×π g)程, 需要(yào)家(jiā)庭、學校(xiào)、社 γ會(huì)以及學生(shēng)個(gè)人(rén)的(de)₩γ©π積極參與, 共同研究有(yǒu)效的(de)預防措施來(lái '‌)減少(shǎo)乃至杜絕校(xiào)園暴力的(de)發生(≠★™shēng), 為(wèi)中小(xiǎo)學≈ ®♣生(shēng)提供一(yī)個(gè)安全、和(hé)諧、友(yǒuγ≠±✘)好(hǎo)的(de)生(shēng)活學習(xí)環境。