沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(de)學生(sh≥ ēng)
隻有(yǒu)不(bù)會(huì)教的 ↓(de)老(lǎo)師(shī)
昨天，有(yǒu)一(yī)位當老(lǎo)師(shī)的(de)朋(péngε£€)友(yǒu)跟我說(shuō)了(le)這(zhè)樣一(yī)件(jiàn∑•)事(shì)：
他(tā)坐(zuò)地(dì)鐵(tiě)的(de)時(shí)候，旁邊β↑有(yǒu)兩個(gè)媽(mā)媽(mā)各自(zì&¶₹✘)帶著(zhe)小(xiǎo)孩。
忙碌了(le)一(yī)天，本來(lái)想在地(dì)鐵(tiě)上(shφ¥™àng)眯著(zhe)眼睛好(hǎo)好(hπ↓ǎo)休息一(yī)下(xià)，但(dàn)是(shì)兩位媽(mā)媽☆↔ε(mā)的(de)聊天不(bù)知(zhī)不(b≠≤ù)覺就(jiù)引起了(le)他(tā)的(de)注•±∑意。
其中一(yī)個(gè)媽(mā)媽(mā)好(hǎ✘Ω©o)像在說(shuō)自(zì)己的(dφδe)孩子(zǐ)在課堂上(shàng)玩(>☆wán)手機(jī)，結果被老(lǎo)✔♥師(shī)發現(xiàn)，老(lǎo)師(shī)就(jiù)把她±∞ (tā)請(qǐng)了(le)去(qù©∑≤↓)，說(shuō)讓家(jiā)裡(lǐ)協助一(yī)下(xià)，不(bù>≠>)要(yào)讓孩子(zǐ)沉溺在手機(jī)裡(α lǐ)。
“我讓孩子(zǐ)拿(ná)手機(jī)，是(shì)想讓孩子(zǐ✔≈¶)常給我打個(gè)電(diàn)話(huà)，我又(yòu) ¥÷$沒有(yǒu)讓他(tā)玩(wán)手機(jī)，老(lǎ₩★™o)師(shī)那(nà)個(gè)意思₹<我還(hái)聽(tīng)不(bù)出來(lái)嗎(ma)？不(b≤₹Ωù)就(jiù)是(shì)說(shuō)我不(bù)∏♦該讓孩子(zǐ)帶手機(jī)到(dào)學校(xiào)嗎(m≈↔↕"a)？”
“帶手機(jī)到(dào)學校(xiào)不(bù)是(sh©÷ì)錯(cuò)，上(shàng)課玩(wán "€÷)手機(jī)那(nà)才是(shì)錯(cuò)，可(kě)那(nà∏★)是(shì)你(nǐ)老(lǎo)師(shī)的(de)錯(cuò)，難道( ≥dào)我還(hái)管孩子(zǐ)上(shà≠↓ng)課的(de)事(shì)啊。”
“要(yào)我管孩子(zǐ)，那(nà)我還(hái)要( αyào)你(nǐ)老(lǎo)師(shī)有(yǒu)啥用Ω✘¥&(yòng)？如(rú)果講課講得(de)好(hǎo)的(de♣★✔✘)話(huà)，孩子(zǐ)還(hái)玩(wán)"₹←手機(jī)嗎(ma)？”
這(zhè)位媽(mā)媽(mā)憤憤不₹<(bù)平地(dì)抱怨道(dào)，另一(y§✔πī)位媽(mā)媽(mā)也(yě)附和(€☆<hé)道(dào)：“就(jiù)是(shì)這(zhè)樣，不∏≈→(bù)是(shì)有(yǒu)句話(huà)說(shuō)，沒有(yǒu)∑¥教不(bù)好(hǎo)的(de)學生(shēng±$)，隻有(yǒu)不(bù)會(huì)教的(de)老(lǎo)↑±¶師(shī)！虧老(lǎo)師(shī)有(™€yǒu)臉叫你(nǐ)協助！”
“對(duì)啊，還(hái)害我跑了(le)一(yī)趟，不(bγ÷ ù)知(zhī)道(dào)我有(yǒu)工(gōng)作↑♥φ(zuò)嗎(ma)？自(zì)己不(bù)會(✔∞ε↕huì)教還(hái)浪費(fèi)我的(dδ'<e)時(shí)間(jiān)。”
朋(péng)友(yǒu)說(shuō)，聽(♥¶↑tīng)到(dào)這(zhè)樣的(deπ★)話(huà)，他(tā)都(dōu)心寒了(le)。
“沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(dφ e)學生(shēng)，隻有(yǒu)教不(b₹Ωγ₹ù)好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)！”
這(zhè)句話(huà)近(jìn)年(nián)來(l©δ✘ái)非常時(shí)髦，人(rén)人(rén)都(dō♦↕₹u)會(huì)說(shuō)，人(rén)人(☆ rén)都(dōu)敢說(shuō)，人(rén)人(réΩ±n)都(dōu)随便說(shuō)。
似乎整個(gè)社會(huì)達成了(le)一γ←ββ(yī)個(gè)不(bù)成文(wén)的(de)共識：學生(shēng)有(yǒu)問(wèn)題，那(nà)一"★(yī)定是(shì)老(lǎo)師(shī)的(de↔™)問(wèn)題。
畢竟，為(wèi)什(shén)麽别人(rén)能(né↑ασ ng)夠教好(hǎo)，你(nǐ)就(jiùγ★<♥)不(bù)能(néng)教好(hǎo)？
為(wèi)什(shén)麽隔壁班的(de)那(nà☆∞)個(gè)跟我孩子(zǐ)學習(xí)成績差不(bù)多(du<•♥ō)，他(tā)的(de)成績上(shàng)升了(le)，我孩子(zǐ)卻在↑÷✘ε後退？
這(zhè)難道(dào)不(bù)是(shì)你(nǐ)老←→(lǎo)師(shī)的(de)問(wèn)δ€β←題嗎(ma)？
著名教育家(jiā)陳鶴琴先生(shēng)在說(shuō)這(zhè)句話(≈≤♦βhuà)的(de)時(shí)候大(dà)概沒有(yǒu)想到(dào)，這β&(zhè)句話(huà)有(yǒu)一(yī₩₩∑)天會(huì)在社會(huì)上(shàng)掀起腥風(fēng¶∑↔")血雨(yǔ)，成為(wèi)架在老(lǎo)師(shī)脖子(zǐ)上(sh≠✘àng)的(de)一(yī)把利刃吧(ba)？
陳鶴琴先生(shēng)說(shuō)這(zhè)句話(huà)的(≤¶♣σde)本義，隻是(shì)在砥砺自(zì)>£≠×己以及同行(xíng)，嚴格自(zì)律，牢記教師(shī)的(d∞φ>↑e)使命，珍視(shì)每一(yī)位學生(shēng) ≥。
它隻是(shì)彰顯了(le)一(yī)§☆個(gè)教育家(jiā)的(de)崇高(gāo)境界，若以此來≥&(lái)要(yào)求老(lǎo)師(shī)，把它作(zuò♦<)為(wèi)教師(shī)的(de)評價标準，就(jiù)"±背離(lí)了(le)陳鶴琴先生(shēng)說(shuō)這 •(zhè)句話(huà)的(de)本義，那(nà)就(ji® ♠ù)大(dà)錯(cuò)特錯(cuò)了(le)。
再好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)
也(yě)有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(de)學生¥₹®(shēng)
對(duì)于很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng) <而言，基本不(bù)談原因，隻談結果。
孩子(zǐ)優秀，那(nà)麽你(nǐ)這(zhè)個(g₹☆≥è)老(lǎo)師(shī)就(jiù)是(shì)會(h™¶↑uì)教書(shū)的(de)。
孩子(zǐ)不(bù)優秀，那(nà)麽你(nǐ)這λ↕≈π(zhè)個(gè)老(lǎo)師(shī)就(jiù★♣)是(shì)不(bù)會(huì)教書(shū)的≈↔¶×(de)。
很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)将孩子(zǐ¥$)學習(xí)不(bù)好(hǎo)、出現(xiàn)±©β∏問(wèn)題全都(dōu)歸罪于老(lǎo)師(shī)，認為(wèi)全>♠™是(shì)老(lǎo)師(shī)的(de)責任。
從(cóng)三字經裡(lǐ)面的(de)“教不(bù)嚴，師(±€shī)之惰”，到(dào)現(xiàn)$φ如(rú)今的(de)“沒有(yǒu)教不(bù)好(hǎo)的(de)學生(≤≈←±shēng)，隻有(yǒu)不(bù)會(huì)教的(de)老(lǎo)&$師(shī)”。
老(lǎo)師(shī)，成了(le)學生(shēng)的(de)最終負責∑♣人(rén)。
但(dàn)是(shì)他(tā)們卻忘了(le)，還ε ×(hái)有(yǒu)一(yī)句話(huà)說(shuō)得(< ★✔de)好(hǎo)：朽木(mù)不(bù)可(kě)雕也(yě)™ ₽&，糞土(tǔ)之牆不(bù)可(kě)杇。
孔聖人(rén)弟(dì)子(zǐ)三千，賢者七十二， ♠≈成才率慘淡得(de)很(hěn)。
可(kě)見(jiàn)，這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè×γ±)超脫聖人(rén)的(de)絕對(duì)标準，隻有(yǒu" )神仙才能(néng)做(zuò)得(de)到(dào)。
而老(lǎo)師(shī)，不(bù)是(shì)神仙。
不(bù)可(kě)否認，老(lǎo)師(shī)隻要(₹£yào)用(yòng)心對(duì)待一(↕∞yī)個(gè)學生(shēng)，确實能(né✘®©ng)夠有(yǒu)所改變。
但(dàn)是(shì)如(rú)果學生(shēng)不(bù)願意學≤<，家(jiā)長(cháng)不(bù)配合，老(lǎo≠≠)師(shī)就(jiù)是(shì)再逼迫也(yě)沒用(yòn®∏g)。
隻有(yǒu)孩子(zǐ)、家(jiā)長(chán∏≤¶βg)積極配合，老(lǎo)師(shī)的™♦£β(de)教學才能(néng)流暢，孩子(zǐ)才能(néng)取得γ≥₹∑(de)好(hǎo)成績。
否則，再好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shīπΩ∞)來(lái)也(yě)無能(néng)為(w₩☆←èi)力。
後台曾有(yǒu)老(lǎo)師(shī)留言：★¥£γ
他(tā)們班有(yǒu)一(yī)個(gè)孩子(zǐ)，之前β₩'♠成績還(hái)可(kě)以，但(dàn)是(shì)最近(jì¶$n)成績一(yī)直在下(xià)降。
後來(lái)發現(xiàn)原因，這(zhè)個♣∑≠(gè)孩子(zǐ)沉迷看(kàn)武俠劇(jù≤♥<)，課堂上(shàng)經常拿(ná)著(zhe)手$'$機(jī)看(kàn)劇(jù)，後來(lái)老(l₩π×ǎo)師(shī)把他(tā)手機(jī)沒收了(le)，家(jiā)長(ch≈Ω áng)也(yě)知(zhī)道(dào)了(le)原因，↓₩但(dàn)是(shì)家(jiā)長(cháng)沒有(yǒu)堅持住原®•↓÷則，又(yòu)給孩子(zǐ)買了(le)一(yī)個(gè)新↓φφ手機(jī)。
老(lǎo)師(shī)提醒家(jiā)長(cháng)這(z®'&hè)樣不(bù)行(xíng)，但(dàn)是(shì)家(j₽δiā)長(cháng)反而跟老(lǎo)師(shī)理(lǐφδ>)論，你(nǐ)作(zuò)為(wèi)老(lǎo)師(shī)就(j ♦>£iù)給孩子(zǐ)做(zuò)做(zuò)思想工(≠π gōng)作(zuò)，正确引導孩子(zǐ)使用(yòng)手機(jī)，在☆¶★好(hǎo)老(lǎo)師(shī)面前肯定不← €(bù)會(huì)有(yǒu)不(bù)聽(tīng)話(huà)的(de)•φ★學生(shēng)。
老(lǎo)師(shī)沒辦法，隻好(hǎo)找學生(shēng€₽)做(zuò)思想工(gōng)作(zuò)，但(dàn)是(s★ ↔λhì)學生(shēng)根本就(jiù)不(bù)聽(tī♠"ng)，還(hái)是(shì)一(yī)如(rú)既往在課堂上(shàn♥€g)看(kàn)劇(jù)，老(lǎo)師(shī¥♦ ≤)又(yòu)再一(yī)次沒收了(le)他(tā)的(de)手機(♦"γ jī)。
沒想到(dào)家(jiā)長(cháng™≠)說(shuō)，老(lǎo)師(shī)你(nǐ)這(zhè)樣做(zuò)> 不(bù)好(hǎo)，應該好(hǎo)好(hǎo)跟孩子(zǐ)↕™λ說(shuō)，而不(bù)是(shì)一(yī)次又±$¶✔(yòu)一(yī)次沒收手機(jī)，難道(dào)要(yàλ♦¥&o)我再買一(yī)部手機(jī)給孩子(zǐ)嗎(ma)？
而學生(shēng)在一(yī)旁得(de)意地(dì)笑(xiào)著(☆ ♠∏zhe)，老(lǎo)師(shī)隻能(♠☆σnéng)把手機(jī)還(hái)給了(le)學生(shēng)。
其實孩子(zǐ)對(duì)待學習(xí)的(de)态度，多(d®&•✔uō)半就(jiù)是(shì)家(jiā)長(chγ¥áng)的(de)态度。
家(jiā)長(cháng)重視(shì)，孩子(zǐ)積極∑¥✘©；家(jiā)長(cháng)不(bù)重視(s™♠hì)，孩子(zǐ)自(zì)然不(bù)當回事(shì)。
北(běi)京四中校(xiào)長(chán€÷∞g)劉長(cháng)銘說(shuō)：凡是₽×(shì)家(jiā)長(cháng)不(bù)與學校(xiào)配合的(de₽∞♠)，結果都(dōu)是(shì)悲劇(jù)。
老(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)配合，才是(sh™>✘ì)教育成功的(de)關鍵。
家(jiā)庭教育的(de)影(yǐng)響
遠(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于學校(xiào£ ®)教育
常言道(dào)，父母是(shì)孩子(zǐ)的(de)第一(yī)α♣&ε任老(lǎo)師(shī)！
一(yī)個(gè)好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)$ &$，或許能(néng)夠影(yǐng)響孩子(zǐ)三年(nián)五年(n♠$<₩ián)，但(dàn)是(shì)家(jiā)長(chá→&ng)的(de)影(yǐng)響力卻是(s×∏hì)一(yī)輩子(zǐ)的(de)。
孩子(zǐ)從(cóng)生(shēng)下(xià)來(lái)，父母就(j ✔iù)在時(shí)刻影(yǐng)響著(zhe)他(tā)。
從(cóng)言談舉止、行(xíng)走坐(z•★÷≥uò)卧，到(dào)父母的(de)人(rén$★πΩ)格修養都(dōu)在影(yǐng)響著(zhe)孩子(zǐ)的(de)成↔&±™長(cháng)。
可(kě)以說(shuō)，父母對(duì)孩子(zǐ)的(de)教育遠§'λ→(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于老(lǎo)師(shī)，家(jiā ¥β)庭教育對(duì)孩子(zǐ)的(de)影(yǐng)響遠(yu€<ǎn)遠(yuǎn)大(dà)于學校(xiàoε>)教育。
這(zhè)也(yě)就(jiù)是(shì)教育界常說(βπshuō)的(de)“5+2”理(lǐ)論。
所謂的(de)“5+2”理(lǐ)論，就(ji•→ù)是(shì)說(shuō)5+2=0。
指5天的(de)學校(xiào)教育頗有(yǒu)成效✘Ω>，但(dàn)2天的(de)家(jiā)庭教育沒有(↓₩yǒu)跟上(shàng)，那(nà)麽孩子(zǐ♥♥£)的(de)教育始終會(huì)在原地(dì)打轉，甚至會(h↕≥uì)越來(lái)越差。
舉個(gè)例子(zǐ)：
老(lǎo)師(shī)在學校(xiào)教育學生(shēn₩g)要(yào)上(shàng)進努力、認真學習(xí)。
但(dàn)是(shì)回到(dào)家(jiā)裡(lǐ)，¥£∏₩爸(bà)爸(bà)在玩(wán)遊戲，媽(mā)媽(mā)在看(k♣ λàn)電(diàn)視(shì)劇(jù)嗑瓜子(β¶zǐ)。
孩子(zǐ)可(kě)能(néng)就(jiù)會(h≤£uì)被一(yī)種懶散的(de)氣場(chǎn≈↕€g)淹沒，那(nà)麽他(tā)奮鬥的(de)激情來(lái)源于哪裡(lǐ)¶™→？
教育部陳寶生(shēng)說(shuō)：“家(jiā)庭教育不(bù)到(dào)位，不(bùσ✔)僅會(huì)抵消學校(xiào)教育的(de)效果，還(hái)會(hα₽uì)給孩子(zǐ)發展造成一(yī)定的(de)消極± §影(yǐng)響。”
大(dà)多(duō)數(shù)家(jiā)長(cháng)把教育孩子(zǐ↓♦€$)當做(zuò)老(lǎo)師(shī)的(de)任務，認為(Ω'wèi)把孩子(zǐ)送去(qù)學校(xiào)就(jiù)萬事(♦φλshì)大(dà)吉了(le)。
這(zhè)是(shì)極其不(bù)負責任的φ£(de)。
有(yǒu)位教育專家(jiā)曾說(shuō)✔±≠過一(yī)句很(hěn)刻薄的(de)話(huà)：“我們親σ''×自(zì)把孩子(zǐ)生(shēng)下(x±≠ià)來(lái)，卻從(cóng)來(lái)不(bù)把孩子§ε≥×(zǐ)當親生(shēng)的(de)來(lái)養。”
學校(xiào)教育畢竟功能(néng)有(y>✔→ǒu)限，一(yī)個(gè)老(lǎo)師(shī ₽)要(yào)面對(duì)班上(shàng)幾十名學生(shēng)λ€ε∑，想要(yào)做(zuò)到(dào)因材施教本來(lái)就(jiù↑ε&)難。
可(kě)是(shì)，就(jiù)算(suà₩≈←n)在學校(xiào)裡(lǐ)費(fèi)力培養出的(de)↕∏♥好(hǎo)習(xí)慣，回到(dào)家(jiā)裡(lǐ)遇到(dβ♣×↕ào)不(bù)懂(dǒng)得(de)教育、不(bφ✔>ù)實行(xíng)教育的(de)父母，好(hǎo)習(↑♣αxí)慣也(yě)會(huì)馬上(shà₽™ ↕ng)付諸東(dōng)流。
家(jiā)庭教育好(hǎo)比植物(wù)的(de)根苗，根苗茁壯才能(≤÷néng)枝繁葉茂、開(kāi)花(huā)α↓β•結果。
良好(hǎo)的(de)學校(xiào)>←₩教育，是(shì)建立在良好(hǎo)的λ♠(de)家(jiā)庭教育基礎上(shàngε<)的(de)。
家(jiā)庭教育對(duì)孩子(zǐ)的(de)成長(c≈β÷háng)至關重要(yào)，孩子(zǐ)是(shì)祖國(guó)未'σ來(lái)的(de)花(huā)朵，孩子(zǐ)接受父母怎樣的( π™de)教育，他(tā)長(cháng)大(dà) ≈後就(jiù)會(huì)成為(wèi)什(shén)麽樣的(↓×±de)人(rén)。
教育好(hǎo)自(zì)己的(de)孩子(zǐ)，永遠(yuǎn)是(δ∏↔shì)父母最重要(yào)的(de)事(shì)業(yèα∏σ)。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(s ♣× hī)肩并肩
會(huì)給孩子(zǐ)10倍的(de)力量
有(yǒu)人(rén)說(shuō)，在教育這(zhè)件(jiàn)♦π事(shì)情上(shàng)，老(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiā∞≥•©)長(cháng)就(jiù)像合夥人(rén)★。
教育好(hǎo)孩子(zǐ)，單靠老(lǎo)師(s≠¶hī)是(shì)做(zuò)不(bù)到(d≤→♥ào)的(de)。
孩子(zǐ)在成長(cháng)過程中，必須學會(h≤ ↑♦uì)兩件(jiàn)事(shì)：
一(yī)是(shì)學會(huì)做(zuò)人(rén)∞β×♣所需要(yào)的(de)人(rén)文(wén)素養，二是(sh♣♣≥≠ì)學會(huì)做(zuò)事(shì)所需要(yào)的(↓≥de)文(wén)化(huà)知(zhī)↓♣"β識。
家(jiā)長(cháng)主要(yào)負責教會&Ω←(huì)孩子(zǐ)做(zuò)人(r≥én)的(de)本分(fēn)，老(lǎo)≥€£☆師(shī)主要(yào)負責教會(huì)孩子(zǐ)做(zuò)事(sπ₩ hì)的(de)本領。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)，家(jiā)長(cháng)偏重育₩σ人(rén)，老(lǎo)師(shī)偏重教書(shū)。
同時(shí)，我們必須明(míng)确的(de)一($♦>yī)點是(shì)，家(jiā)長(cháng)和(★ ±hé)老(lǎo)師(shī)在教育孩子(γ★zǐ)上(shàng)隻是(shì)有(yǒu)所偏重，不(bù)₹λ∏$是(shì)絕對(duì)的(de)。
家(jiā)長(cháng)在注重孩子(zǐ)¶品行(xíng)教育的(de)時(shí)候，還(hái)要(yà∑¥o)配合老(lǎo)師(shī)做(zuò)好(hǎo)孩子(z♠↔ǐ)文(wén)化(huà)知(zhī)識的(de)學習(xí)∞"₽δ。
同時(shí)，老(lǎo)師(shī)在教₽β↔好(hǎo)學生(shēng)文(wén)化(huà&δ← )知(zhī)識的(de)同時(shí)，也(yě) 要(yào)幫助家(jiā)長(cháng)培養孩子(zǐ)的(deβ$¥♣)品行(xíng)。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(shī)，兩者是(™'shì)相(xiàng)輔相(xiàng)成的(de×€₹φ)，互為(wèi)補充，相(xiàng)得(de)益彰。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(↓&±lǎo)師(shī)，作(zuò)為(wèi)孩子(zǐ)成長(cháng)路δ(lù)上(shàng)最重要(yào)的(de)人(rén)π←，有(yǒu)著(zhe)相(xiàng)同的(de)使命γφ¶和(hé)責任——讓孩子(zǐ)成才。
父母的(de)重視(shì)程度、支持力度，決定了(le§λ)孩子(zǐ)進步的(de)速度。
所以，家(jiā)長(cháng)和(hé)老(∏<™lǎo)師(shī)的(de)配合很(hěn)重要(yào)。 ₹×
有(yǒu)句話(huà)說(shuō)得(∏α×γde)好(hǎo)：家(jiā)長(cháng↔$λ)和(hé)老(lǎo)師(shī)肩并肩站(z←♣♣hàn)在一(yī)起，不(bù)是(shì)一(yī)加一(y↕₩ī)等于二，而是(shì)一(yī)橫一(yī)豎合在一(yī)起，給孩↕"πΩ子(zǐ)十倍的(de)力量，幫他(tā)去(qù)成長→γ(cháng)。
最好(hǎo)的(de)教育關系應是(shì)：家(jiā)長(chán¶€∞g)支持老(lǎo)師(shī)，老(lǎo)β♣師(shī)支持孩子(zǐ)。
隻有(yǒu)家(jiā)長(cháng)支持老(lǎo)≠π♣師(shī)，老(lǎo)師(shī)支持"¶♠孩子(zǐ)，彼此之間(jiān)才能(néng)形成良好(↑ ®≥hǎo)的(de)溝通(tōng)方式，達成一(yī)緻的(de)教育觀念€<♥，才能(néng)形成一(yī)個(gè)穩固的(de)三角關系。
家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎσ£₽o)師(shī)從(cóng)來(lái)都(dōu)不(bù)是(sh×β®ì)一(yī)對(duì)不(bù)可(kě)調和( Ωhé)的(de)矛盾，而應是(shì)教育孩子(zǐ)戰線上(shàng"÷λ)的(de)同盟軍，把勁兒(ér)往一(yī)起使。
這(zhè)樣，孩子(zǐ)才能(néng)在成長≥©±(cháng)的(de)道(dào)路(lù)上(shàng)越®↑走越遠(yuǎn)，越走越好(hǎo)。
所以，家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(€σ§shī)之間(jiān)要(yào)相(xiàng)互多(duō)↑£÷σ點尊重，多(duō)點溝通(tōng)，少(shǎo)點推責和(hé)抱π☆怨。
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