6月(yuè)27日(rì)，世界移動通(tōng)信大(dà≈•✔)會(huì)在上(shàng)海(hǎi)召π€開(kāi)。論壇上(shàng)發布的(de≈★ )《5G智慧校(xiào)園白(bái)皮書(shū)》，提出了(l σ↕e)教育教學、教育管理(lǐ)、校(xiào)園生(shēng)活、雪(✘Ω♦xuě)亮(liàng)校(xiào)園、教育評價、5G特色應用(yòng"♠&∑)等六大(dà)智慧教育應用(yòng)場(chǎng>♠φ∏)景及解決方案，宣稱将通(tōng)過利用(y×γ$òng)5G、雲計(jì)算(suàn)、大(dà)數(shù)據、人(rε♦≠én)工(gōng)智能(néng)等信息技(jì)術(shù)手段，全面÷Ω↓ 賦能(néng)智慧校(xiào)園建設，标志(zhì)著(zhe)5G±ε技(jì)術(shù)開(kāi)啓在教育上(shàng)的(de$¶™)應用(yòng)。

5G，是(shì)第五代無線網絡的(de)簡稱，它與目前使用(yòε≠÷♣ng)的(de)4G相(xiàng)比，具有(yǒu) δ三個(gè)顯著的(de)特點，即高(gāo)速率、低≤↓‍'(dī)延遲、高(gāo)容量。因此，5φ$≠G在教育上(shàng)的(de)應用(yòn¶•δ≈g)，也(yě)有(yǒu)著(zhe)幾↕¶‌←個(gè)重要(yào)的(de)特點。一(φ&yī)是(shì)大(dà)大(dà)擴展了(le)物(w☆¥ù)聯網網絡容量。通(tōng)過物(wù)聯網應用✘ΩΩ(yòng)程序可(kě)以幫助教師(shī)更方便地(dì)獲得(d≠←≤☆e)關于學生(shēng)學習(xí)的(de)各種β↑Ω←數(shù)據，提高(gāo)教育的(de)有(yǒ÷€ ∞u)效性。二是(shì)較低(dī)的(de)延遲和(hé)較高¥₩(gāo)的(de)速度将擴展VR/AR的(de)應用(yòn'≈£g)，擴大(dà)課堂中混合現(xiàn)實內(nèi)容和(hé)視(sh§∞<‌ì)頻(pín)的(de)容量。預計(jì)5G的(β∏‌¶de)延遲時(shí)間(jiān)将減少(shπ₹±♥ǎo)到(dào)10毫秒(miǎo)以下(xià)，$÷是(shì)人(rén)眨眼時(shí)"‍間(jiān)的(de)1/30，會(huì)大(dà)大(dà)改善₹ >VR/AR的(de)用(yòng)戶體(tǐ)驗，成為(wè∑₽i)教師(shī)更有(yǒu)用(yòng)的(de)教學工(gōng)©φ‌具。三是(shì)視(shì)頻(pín)與遠(yuǎn)程同步課程會(huìγγ★₩)變得(de)非常便捷，将會(huì)更好(hǎo)地∞&(dì)推動城(chéng)鄉(xiāng)↔$>教育資源共享。

因此，近(jìn)日(rì)有(yǒu)不(bù)少(shǎo)媒體(t≠γ≤σǐ)發出了(le)“5G賦能(néng)教育”“5G改變教育”∞姓5G推進教育公平”等評論，教育界關于5G與教育關系的(de)討(♠π¥tǎo)論也(yě)熱(rè)鬧非常。那(n ∏à)麽，5G的(de)普及是(shì)否會(huì)改善各地(dì) ↓區(qū)之間(jiān)教育資源不(bù)平衡的(de)狀态呢(ne)？5♣£©∑G究竟會(huì)對(duì)教育産生(shēng)怎樣的(de)影(yǐ≥♣☆∏ng)響呢(ne)？

的(de)确，從(cóng)教育的(de•™ •)曆史來(lái)看(kàn)，每一(yī)β∞次技(jì)術(shù)的(de)進步，都(dōu)會(huì)λ€推動教育的(de)變革。但(dàn)是(shì)，技(jì)術×γ(shù)的(de)革命究竟如(rú)何影(yǐng)響教育，在σσφ✔不(bù)同的(de)時(shí)代也(yě)有♦★×(yǒu)不(bù)同的(de)路(lù)徑< γ。

由于教育與我們每個(gè)人(rén)利益攸關，÷÷人(rén)們特别期盼新的(de)技(jì)₽ 術(shù)革命能(néng)夠成為(wèi§$ )變革教育的(de)神器(qì)，正像互聯網颠覆了© ‍(le)商業(yè)模式，颠覆了(le)金(jīn)融體(tǐ)系一(y‍♠$✘ī)樣，希望以5G為(wèi)代表的(de)新技(jì)術(shù)能(n λéng)夠徹底改變我們的(de)教育。

早在上(shàng)個(gè)世紀60年(nián)代計(jì)算(suà♦"$n)機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)的(d♥​e)時(shí)候，就(jiù)有(yǒu)學者想用(yòn₽↑β≤g)機(jī)器(qì)教學替代人(rénδ↑)的(de)教學，甚至還(hái)有(yǒu)人(rén)提出了(le)“£δ學校(xiào)消亡論”。互聯網出現(xiàn)以後，γ£α∑更是(shì)有(yǒu)學者呼籲通(tōng)過網絡技(jì)✔→←§術(shù)來(lái)颠覆當下(xià)的(de)教育。在這(zhè​☆)方面，世界各國(guó)的(de)努力®♣δ程度和(hé)投入力度非常之大(dà)，也(↓ λyě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于商業(yè)與金(jīn)×∏★∞融業(yè)。

但(dàn)是(shì)，一(yī)直到(dào)今天，教育并沒有(©∑★yǒu)發生(shēng)根本性的(de)變化(huà)↓→π。據說(shuō)，蘋果公司創始人(rén)喬布斯生(shēng)前曾經∏δ提出一(yī)個(gè)著名的(de)“喬布斯之問(wèn)”：“為(wèiφ→×♠)什(shén)麽計(jì)算(suàn)機(jī)改變 ∏©§了(le)幾乎所有(yǒu)領域，卻唯獨對(duì)學校(xiào)教育的(φ÷‍βde)影(yǐng)響小(xiǎo)得(d♠∑¶e)令人(rén)吃(chī)驚？”對(duì)于這&↕(zhè)個(gè)耐人(rén)尋味的(de)問¥∑(wèn)題，2011年(nián)9月(yuè)，美(měi)>✘♠國(guó)前聯邦教育部長(cháng)鄧肯給出了(le)答(d×← φá)案：原因在于“教育沒有(yǒu)發生(shēng≠δ≥)結構性的(de)改變”。

一(yī)般認為(wèi)，信息技(jì)術(shù)在教育領域的(≤©de)應用(yòng)可(kě)分(fēn)為(wèi)三個(gè)階段：工(π£gōng)具與技(jì)術(shù)的(de)改變、教學模式的(d≤± e)改變和(hé)學校(xiào)形态的(d★<≠≈e)改變。電(diàn)化(huà)教育、PPT課件(jiàn)等都(dō✘Ω€​u)是(shì)工(gōng)具與技(jì)術(shù)層® ↓面的(de)變革，慕課、翻轉課堂等是(shì)教學模式的(de)變革，這(≠>≠zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)教育的(de)局部變革，而且都(d÷↑← ōu)是(shì)非剛需性變革。如(rú)果學校(xiào)™×形态不(bù)發生(shēng)深刻的('♥×de)變革，教育結構不(bù)發生(shēng)相(xià ↔ng)應的(de)變化(huà)，真正意義上(shàng)的(de)教‌ σ≥育變革是(shì)非常困難的(de)，甚至從(cóng)本質上(s§<→¶hàng)幾乎是(shì)不(bù)可(kě)能(néng)的(de)。 ↑✔

作(zuò)為(wèi)一(yī)種文φ✘←(wén)化(huà)樣式和(hé)意識形态，作(zuγ✔ ò)為(wèi)與人(rén)的(de)身™ε(shēn)心發展和(hé)國(guó)家(j©σ‍∞iā)的(de)前途命運緊密聯系的(de)教育，變革的(de)難度↓®☆和(hé)複雜(zá)程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出 ≈‍我們許多(duō)人(rén)的(de)想×®象。所以，要(yào)想解決教育的(de)問(wèn)¶£"₽題，僅僅有(yǒu)技(jì)術(shù)是(sh$∏±ì)不(bù)夠的(de)。不(bù)能(néng)指望£Ωε通(tōng)過技(jì)術(shù)的(☆'de)革命，我們就(jiù)能(néng)一(★γ♥yī)勞永逸地(dì)把教育問(wèn)題₹ ←•解決了(le)。這(zhè)是(shì)不(bù)切實際的(de)。5G技(&₹ αjì)術(shù)對(duì)教育的(de)影(yǐng)響，也(y✔​®¥ě)是(shì)如(rú)此。

到(dào)目前為(wèi)止，我們對(duì)5G與教育關系♣&₩的(de)研究，主要(yào)仍然局限在技(jì)術(shù)、工(♠ gōng)具與教學模式的(de)問(wèn)題上(sh♥&₽₹àng)，也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)，仍然停留在前面兩個☆¥α(gè)層次上(shàng)，而很(hěn)少(shǎo→∑♦)從(cóng)第三個(gè)層次，即學校(xiào)形态與教育€₹結構方面進行(xíng)真正的(de)思考'"φ'。

那(nà)麽，究竟如(rú)何從(cón♥≈₹ g)第三個(gè)層次上(shàng)突破呢(ne)？最近(jìn©₩ )，我的(de)新著《未來(lái)學校(xiàoδ±€)：重新定義教育》對(duì)這(zhè)一(yī)問(wèn)題進行↔¶✔(xíng)了(le)初步的(de)梳理(lǐ)，提出π↔了(le)把學校(xiào)建成新型的(de)學習(xí)中心，充分(fē•≥φn)利用(yòng)5G技(jì)術(shù)背景下(xià)教育資源獲取的€✘(de)便利性、即時(shí)性、共享性特點，對(duì)現(xiàn)在♠φ€的(de)學校(xiào)進行(xíng)重構¶≠∏£，建立國(guó)家(jiā)優質教育資源中心和(hé)新型的(de)↑↑≈$學分(fēn)銀(yín)行(xíng)制(zhì)度，★→打通(tōng)學校(xiào)與學校(xiào)、學校(xiào)•φ≈α與社會(huì)教育機(jī)構、學校(xiào)與家(ji ≠'♣ā)庭的(de)壁壘，創造“能(néng)者為(wèi)師♣₹♠$(shī)”“課程為(wèi)王”的(de)新的(de)構想α☆±。在學校(xiào)形态和(hé)教育結構進行(xíng☆★∞>)變革的(de)背景之下(xià)，再利用(yòng)現(x♥±​iàn)在的(de)5G、大(dà)數(shùδ&φ)據、人(rén)工(gōng)智能(néng)等現(xi​ àn)代技(jì)術(shù)，一(yī)套π≠新的(de)教育生(shēng)态系統，一(yī)種面向未來(lái)®₹®↔的(de)教育模式，就(jiù)完全可(kě)以成為(wèiε≤γ♠)現(xiàn)實。